<p class="ql-block"> 信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師應(yīng)具備的基本能力，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平即是提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。叢臺區(qū)叢中中心校的教師們設(shè)計(jì)的微能力點(diǎn)案例別具一格、精彩紛呈。</p> 教師簡介 <p class="ql-block"> 張瑤，女，叢中中心校薛莊小學(xué)教師。曾榮獲邯鄲市空中課堂優(yōu)秀教師、邯鄲市優(yōu)質(zhì)課一等獎、叢臺區(qū)優(yōu)秀班主任、叢臺區(qū)藝術(shù)節(jié)先進(jìn)個(gè)人，叢臺區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人、叢臺區(qū)優(yōu)秀學(xué)科教師、叢臺區(qū)小學(xué)英語教學(xué)能手等。多次在市、區(qū)組織的教育教學(xué)活動中做示范，所帶班級和學(xué)生多次在各類評比中取得優(yōu)異成績。</p> 能力點(diǎn)描述 <p class="ql-block"> A7技術(shù)支持的總結(jié)提升是課堂教學(xué)中的重要組成部分，通過知識和技能的聯(lián)系、總結(jié)、歸納與拓展等方式幫助學(xué)生深化對內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識。</p> 案例展示 <p class="ql-block">一、教學(xué)內(nèi)容分析</p><p class="ql-block"> 本課是冀教版小學(xué)英語三年級下冊Unit3第二課時(shí)，是一節(jié)聽說課。本課教材分為四部分，第一部分運(yùn)用“Are you hungry?”句型復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引出目標(biāo)詞匯rice，noodles，dumplings，soup。第二部分是一首歡快的chant，來對教材第一部分總結(jié)、升華。第三、四部分通過詹妮和李明一家人共餐這一話題，利用“Would you like some...?”句型詢問他人想要的食物，以及用“Yes, please.”表達(dá)自己想要的食物和用“No, thanks.”禮貌拒絕他人的句型進(jìn)行會話練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)融合并擴(kuò)展“What would you like？”“I’d like…”句型，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)自己喜歡的食物。</p><p class="ql-block">二、學(xué)情分析</p><p class="ql-block"> 本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們已經(jīng)有半年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備少量的語感和英語學(xué)習(xí)能力，能夠聽懂并掌握本課所學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容接近學(xué)生生活，所以學(xué)生會非常有興趣學(xué)習(xí)本課。但是由于他們普遍活潑好動，注意力有時(shí)不夠集中，需要教師在教學(xué)時(shí)通過各種方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到課堂中，通過情境創(chuàng)設(shè)反復(fù)的練習(xí)、不斷的強(qiáng)化，鞏固所學(xué)知識。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">1.語言技能目標(biāo)：</p><p class="ql-block">（1）學(xué)生能聽懂，會說，認(rèn)讀和書寫noodles, soup, rice。能聽懂，會說，認(rèn)讀dumplings。 </p><p class="ql-block">（2）學(xué)生能認(rèn)識、理解和使用以下目標(biāo)句型進(jìn)行交際：</p><p class="ql-block">--Would you like some…? </p><p class="ql-block">--Yes, please. / No, thanks. </p><p class="ql-block">學(xué)生能唱歌謠：Are You Hungry？</p><p class="ql-block">2.思維品質(zhì)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">（1）學(xué)生能體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，并積極參與課堂活動。</p><p class="ql-block">（2）學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；</p><p class="ql-block">（3）學(xué)生能建立特征與事物間的聯(lián)系，運(yùn)用邏輯思維、發(fā)散性思維發(fā)現(xiàn)事物特征。</p><p class="ql-block">3.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：</p><p class="ql-block">（1）在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，樂于模仿，敢于開口；</p><p class="ql-block">（2）充分利用各種情境，用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。</p><p class="ql-block">（3）能完成相關(guān)的調(diào)查表格。</p><p class="ql-block">4.文化品格目標(biāo)：</p><p class="ql-block">（1）學(xué)生學(xué)會關(guān)心家人和朋友，了解他們的喜好。</p><p class="ql-block">（2）以適當(dāng)、有禮貌的方式來回應(yīng)他人的提議。</p><p class="ql-block">四、教學(xué)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block">1. 學(xué)生能聽懂，會說，認(rèn)讀和書寫noodles, soup, rice。</p><p class="ql-block">2. 學(xué)生能使用以下目標(biāo)句型進(jìn)行交際：</p><p class="ql-block">--Would you like some…? </p><p class="ql-block">--Yes, please. / No, thanks.2</p> <p class="ql-block">五、教學(xué)過程</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">StepⅣ Sum up</p><p class="ql-block">1. Let’s chant. “Are You Hungry？”</p><p class="ql-block">2. Make a summary. </p><p class="ql-block">Show your care, kindness and politeness.</p><p class="ql-block">3.Who gets the most cards？</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】在一首歡快的chant中結(jié)束本課所學(xué)，在輕松愉快的氛圍里達(dá)到鞏固的效果。學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,并提醒學(xué)生要關(guān)心他人，友善待人，禮貌待人，體現(xiàn)本節(jié)課的育人價(jià)值。教師總結(jié)本節(jié)課的冠軍，對本節(jié)課表現(xiàn)給予評價(jià)。</p><p class="ql-block">StepⅤ Homework</p><p class="ql-block">Do a survey of your family or friends and know the food they like or don’t like. Then finish the chart.</p><p class="ql-block">Read the picture book Frog Food.</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生按照喜愛程度調(diào)查自己的家人或朋友對食物的喜好，既是對本科所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，又是為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生要關(guān)心家人和朋友。閱讀相關(guān)繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。</p> <p class="ql-block">六、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的 </p><p class="ql-block"> 1.在希沃課件中插入chant視頻動畫，讓學(xué)生隨著視頻動畫跟唱歌謠，邊唱邊表演，調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助鞏固內(nèi)化本課所學(xué)知識。 </p><p class="ql-block">2.制作課件時(shí)，添加圖形和文字，將本課的育人理念充分體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)完本課后，學(xué)會關(guān)心他人，禮貌待人等。</p><p class="ql-block">3.在作業(yè)布置時(shí)，插入表格，呈現(xiàn)繪本圖片，更加直觀的展示出作業(yè)需要完成的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感知，學(xué)生在完成時(shí)更容易，達(dá)到理想的效果。</p> 教學(xué)反思 <p class="ql-block"> Lesson14 Would You Like Some Soup?是一節(jié)聽說課，運(yùn)用“Are you hungry?”句型復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引出目標(biāo)詞匯rice，noodles，dumplings，soup。學(xué)生在熟練掌握這些食物名稱后，通過詹妮和李明一家人共餐這一話題，利用“Would you like some...?”句型詢問他人想要的食物，以及用“Yes, please.”表達(dá)自己想要的食物和用“No, thanks.”禮貌拒絕他人的句型進(jìn)行會話練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)融合并擴(kuò)展“What would you like？”“I’d like…”句型，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)自己喜歡的食物。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的成功之處在于：第一，熱身階段我使用Rap來進(jìn)行自我介紹，并引出自己喜愛的事物，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們配合度很高。第二，根據(jù)關(guān)鍵詞猜食物名稱，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)食物的特點(diǎn)，再出示單詞操練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。第三，情境會話環(huán)節(jié)模擬真實(shí)餐館點(diǎn)餐情境，講知識轉(zhuǎn)化為日常生活用語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。第四，本節(jié)課在授課時(shí)使用了較多的信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的參與度，使學(xué)生輕松、愉快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足之處，因?yàn)榍榫w較為緊張，整體節(jié)奏把握不到位，很多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)效果未能如預(yù)想呈現(xiàn)。如總結(jié)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒有把學(xué)生獲得食物卡片的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選冠軍。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過此次教學(xué)展示，我學(xué)到了很多，尤其是對利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了更多的認(rèn)識，以后我會不斷努力，在自己的課堂教學(xué)中多加思考，努力學(xué)習(xí)更多信息化教學(xué)手段，并逐漸應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中，提升英語課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 教師們通過相互交流微能力點(diǎn)，掌握了獲取資源的途徑和方法，運(yùn)用信息技術(shù)2. 0的能力進(jìn)一步提升。相信我校教師在以后的教學(xué)中一定能夠運(yùn)用所學(xué)，獲取更加豐富的教學(xué)資源，助力我們的課堂，使課堂更加高效！</p>