<p class="ql-block"> 為了使幼兒感受“真游戲”的魅力，給予幼兒游戲更好的支持，我園開展了第三次“安吉游戲”園本教研活動。本次活動圍繞著自主游戲后教師對幼兒的游戲支持這一主題來展開討論，共同探討教師如何在幼兒游戲后給予幼兒支持。</p> 集中思考 思維碰撞 <p class="ql-block"> 活動開始,劉老師就針對本次研討主題拋出問題：我們在幼兒的自主游戲后，教師是如何支持的？各位教師以這個問題為中心展開了激烈的討論。</p> 擊鼓傳花 共話分享 <p class="ql-block"> 在激烈的思維碰撞過后，大家聚焦幼兒自主游戲后教師所看、所想的內容，通過擊鼓傳花的方式進行交流與互動。</p> <p class="ql-block"> 祁老師：小班的孩子游戲經(jīng)驗較少，因此我們在游戲分享中會讓幼兒盡可能清晰完整地回顧自己的游戲，并通過引導幫助幼兒反思，以此豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。我們也在觀察、傾聽、回應中關注幼兒多元的發(fā)展，給予幼兒游戲上的支持。</p> <p class="ql-block"> 在游戲的氣氛下，老師們積極發(fā)言，從不同的視角和維度表達了自己的想法和看法，分別從教師的支持、問題的解決、游戲分享的質量、對幼兒游戲傾聽的重視等方面進行交流與互動。并且結合自己在游戲中實際的操作情況，提出了在自主游戲中遇到的問題與困惑。針對這些問題與困惑，老師們也發(fā)表著自己的觀點與想法。</p> 游戲故事? 記錄梳理 <p class="ql-block"> 幼兒游戲故事是回顧幼兒游戲環(huán)節(jié)和內容的重要形式之一，它記錄了幼兒的游戲過程和游戲行為狀態(tài)，教師可以通過對游戲故事的分析可以窺見幼兒真實的學習狀態(tài)，可以還原真實的問題情境,讓教師更為清楚地了解幼兒真實游戲下的所思所想。</p><p class="ql-block"> 老師們回顧著自己記錄的幼兒一個月的游戲故事，通過游戲故事記錄，教師能夠直觀感受幼兒在一個月游戲中的變化與成長。通過幼兒對自己游戲過程的表述，教師可以及時有效地觀察到幼兒在游戲過程中的行為表現(xiàn)和行為狀態(tài)，了解幼兒的經(jīng)驗水平。持續(xù)的游戲故事也是我們分析判斷幼兒發(fā)展的重要依據(jù)。在幼兒的游戲故事中，我們能夠發(fā)現(xiàn)孩子在不同領域的發(fā)展，這為教師走進幼兒、理解幼兒、尊重和支持幼兒提供幫助。</p> 總結 <p class="ql-block"> 最后劉英鶴副書記進行總結與梳理，她提到：我們需要清楚游戲的記錄和分享到底是為了什么？要從幼兒長遠發(fā)展的目標出發(fā)，去思考如何激發(fā)幼兒想說、會說、說好。要將集中分享變成一場“思維的互動”，讓孩子們始終帶著問題，去反思、去闡述。在相互質疑、辯論、求證的過程中學會聆聽、學會思考，而教師則要放慢腳步，學會等待，用一種期待與欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)游戲，捕捉精彩。</p> <p class="ql-block"> 在本次園本教研活動種，為每位教師搭建了一個互相學習、智慧共享、共同進步的平臺。同時，也讓教師們進一步理清了分享思路，在思考、對話、討論中對游戲后教師支持環(huán)節(jié)的組織與實施有了更深的認識，促進了教師與幼兒的共同成長。</p>