<p class="ql-block"> 六月，是明媚的季節(jié)。</p><p class="ql-block"> 落花隨春去，余香伴夏來。</p><p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block"> 擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block"> 唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 2023年6月14日，在區(qū)美術教研員鄺艷姬老師的帶領下，全區(qū)20多名美術老師來到東莞市嘉榮外國語學校參加中小學“藝術新課程，美育新路徑”名師課堂教學觀摩活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動名家名師薈萃，對促進教師尤其是青年教師專業(yè)成長有著很大的幫助。</p> <p class="ql-block"> 專題講座：《義務教育藝術課程教學的底層邏輯》——從美術與影視教學的融合談起</p><p class="ql-block"> 周鳳甫老師提出大單元要從大觀念中去學習，圍繞與學生日常生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗相關的美術學習活動及綜合化的學習活動，以探究性學習、自主學習、合作學習形式，開展基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等。并用古人的壁畫、國畫、山水畫、洛神賦圖卷等，補充了我們視覺上的不足。</p> <p class="ql-block"> 《無聲詩，有聲畫——富春山居圖》</p><p class="ql-block"> 潘珣老師的詩詞、視頻導入很優(yōu)美并運用A4紙經(jīng)過簡單的折疊后巧妙解決難點，個人認為這個方法可以借鑒，舉一反三。潘老師對于“山的探究”講得比較深入，展示很多圖片對比和輔助線幫助理解，有助于學生鑒賞《富春山居圖》里的“山”的獨特之處。</p> <p class="ql-block"> 《走進中國民間玩具》</p><p class="ql-block"> 王俊生老師在課堂中精心準備了豐富的教學資源，以飽滿的教學熱情進行演示，給學生帶來了直觀的體驗。本課教學設計環(huán)節(jié)豐富、內(nèi)容多樣、節(jié)奏緊湊，是本課的一大特點，但同時也存在一些不足。如果進一步進行精煉，能更好地簡化問題，更符合低年級學生的思維能力與認知水平。</p> <p class="ql-block"> 《陽江風箏一---放飛的希望》</p><p class="ql-block"> 王鵬老師引導學生嘗試各種對稱圖案、各種工具、材料和制作過程，體驗軟版畫美術活動樂趣，課堂不斷鼓勵學生大膽創(chuàng)作、大膽動手制作。版畫的藝術表現(xiàn)形式有它獨特豐富的藝術特色，是我們中國文化瑰寶，我們正在學習它，傳承它，我們就是中國文化的傳承人。讓學生大聲的自豪的說出來，培養(yǎng)學生的中國文化自信感。</p> <p class="ql-block"> 《民間儺舞——遙遠的表情》</p><p class="ql-block"> 張妍老師在整節(jié)課堂結構完整，從“儺”字的含義為出發(fā)點，引導學生去探索儺面具的含義和來源，教師再導入儺舞視頻，讓學生觀察其中的藝術形式，發(fā)現(xiàn)藝術的多樣性，不僅能讓學生很好的觀察五官變化，而且還能很好的帶動了課堂的氣氛。張老師以儺面具的題材，引導中學生開展橡皮章刻印小版畫的練習，教學過程循序漸進，讓學生初步了解嶺南民間文化的特點，傳承中華民族優(yōu)秀文化。</p> <p class="ql-block"> 《凝固的詩——探秘東莞可園園林之美》系列課之《游咫尺芳園——探可園空間與布局之美》</p><p class="ql-block"> 鄒官民老師以“先問后教”的教學模式帶領學生逐步探索可園，把學習的主動性交給學生，將問題分類逐項解決，由淺至深地賞析可園之美。在整個探究過程中，鄒老師運用豐富的多媒體手段，讓學生從多角度感受可園的空間融透、曲折回環(huán)、連房廣廈、庭庭印和，更加深刻領會到可園“幽靜、曠遠”布局空間設計的獨到之處。鄒老師的課堂很好地為我們提供了項目式學習的思路和方向，值得我們借鑒和思考。</p> <p class="ql-block"> 《千角心燈，文脈賡續(xù)——走進莞邑非遺千角燈》</p><p class="ql-block"> 陳蘭馨老師的教學過程流暢，課堂氛圍活躍。本節(jié)課重點呈現(xiàn)了莞邑民間美術千角燈中的歷史淵源利匠心工藝。本課例主要是通過欣賞千角燈的民間美術作品，讓學生感知千角燈與民俗的關系。重點了解千角燈的形制規(guī)律和色彩特點，感受千角燈紋飾的 “寓意”“象征”等表現(xiàn)手法，并鼓勵學生用美術術語表現(xiàn)干角燈吉祥的主題。</p> <p class="ql-block"> 專題講座：《STEAM美術系列課程開發(fā)項目-“垃圾分類環(huán)保再利用”紙漿的故事》</p><p class="ql-block"> 由深圳的杜少華老師帶來的講座為我們打開了新的視野，杜老師從課例的開發(fā)、工藝與材料的實踐應用等方面娓娓道來，最終為我們分享了他們優(yōu)秀的特色項目紙漿的故事，讓老師們對學校特色項目的開發(fā)和運行有了新的思路。</p> <p class="ql-block"> 《走進三星堆 探秘青銅器》</p><p class="ql-block"> 四川省特級教師辜曉平老師在課堂中以“尋秘三星堆”為主題，主要結合教材對三星堆的地理位置、出土過程、文物種類、文化猜想、文明淵源等方面引導學生走近三星堆，運用圖文和視頻資源推進課堂教學，對“三星堆”青銅器的材料、造型、用途與文化、制作與工藝特點等進行深入探索，為學生創(chuàng)設身臨其境于三星堆文明的“神奇”之旅，進一步激發(fā)學生探秘三星堆的興趣與熱情。</p> <p class="ql-block"> 《走進三星堆文創(chuàng)+青銅神鳥水彩明信片》。</p><p class="ql-block"> 延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，趙勁松老師給我們展示了一節(jié)精彩的學生實操課堂。通過引導學生了解運用三星堆青銅鳥與自然界鳥類原形進行對比，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)青銅鳥的藝術特點，領悟夸張、變形的藝術創(chuàng)作手法，指導學生進行文創(chuàng)水彩明信片的創(chuàng)作活動，讓學生體驗油水分離的藝術效果，給學生帶來了不一樣的新體驗。</p> <p class="ql-block"> 專題講座：《切實解決課程實施中的現(xiàn)實問題》</p><p class="ql-block"> 由人民教育出版社美術編輯室的劉冬輝在講座中說到教育現(xiàn)實中影響美術課程實施的因素有很多，作為一線美術教師要立足國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。發(fā)揮美術學科的專業(yè)特色，以學科融合為抓手，從多角度的方式解決學科中所遇的問題。并且從宏觀的高度提出了現(xiàn)階段美術教育所遇的問題，如：教師、教室配置不足等問題，并且提出了切實的解決方式，保障學校的美術教育教學工作順利開展。</p> <p class="ql-block"> 《剪花娘子庫淑蘭》</p><p class="ql-block"> 由陜西省正高級老師張敏蒼，讓我們充分感受到了陜西剪紙獨特的魅力。通過巧妙的展示“套色貼”“排比貼”“點綴貼”的拼貼方法，讓學生快速的理解了剪紙裝飾特點。最后通過帶學生認識中國陜西剪紙藝人庫淑蘭，了解她的故事，欣賞她的作品，提升了學生們對剪紙的文化理解，明白了傳承的意義。</p> <p class="ql-block"> 《會收集的阿?！?lt;/p><p class="ql-block"> 深圳美術特級教師胡陸保老師的國畫課堂通過“收集”一詞發(fā)散學生的思維，結合“讀”繪本”的方式建立阿福的形象特點，為本課的發(fā)展呈現(xiàn)不同的視角，從帶動學生嘗試造“形”聯(lián)想結合“品”同齡人的作品來進一步感受和了解水墨知識，從而為“創(chuàng)”環(huán)節(jié)奠定基礎。最后，站在孩子的視角聆聽阿福的故事，整節(jié)課教學思路清晰、富有特色。</p> <p class="ql-block"> 專題講座:《基于直覺的兒童線描寫生》</p><p class="ql-block"> 郭寶林老師強調直覺，尊重兒童。用日記畫的形式訓練兒童的感受力，因為大多數(shù)兒童繪畫是表達而不是技法的學習。日記的形式賦予兒童更多的自由的空間，作品的呈現(xiàn)更加具有藝術性和自覺性，是保持兒童感受力的好方法?；谥庇X的兒童線描寫生也強調作畫的狀態(tài)和毅力，用簡單的工具讓直覺變得敏銳。具體我們可以在根據(jù)不同學段、不同個性學生設置適合的個性課程。</p> <p class="ql-block"> 《皮影劇場》</p><p class="ql-block"> 羅雪花老師以主題單元課例中《皮影劇場》一課為例進行了課堂教學展示。從整體上看，羅老師以“皮影”為文化主題，巧妙融合進中國寓言故事，將知識轉換成層次鮮明，具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、遞進性、相對獨立而又相互關聯(lián)的一連串教學問題設計，更好地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學生實現(xiàn)思維進階。</p> <p class="ql-block"> 《且聽龍吟——來龍去脈》</p><p class="ql-block"> 李玥秋老師的《且聽龍吟——來龍去脈》這一課立足于中國的傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)紋飾—龍紋為主線展開教學，以愛之名，學生化身“小小國潮設計師”，完成有德育意義的創(chuàng)作活動。本課是大單元教學四課中的第一課，將教學內(nèi)容有機整合起來，促進學生對知識進行整體聯(lián)系和建構，并形成深層次聯(lián)結，實現(xiàn)從知識與技能的掌握到意義建構的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 會后，鄺老師組織進行教研現(xiàn)場交流活動，老師們暢所欲言，互相分享了教學見解。何顯標老師認為新課標中我們要多引導學生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，學生才會更好地牢記所學內(nèi)容。許佳鋒老師認為鄒官民老師老師的課非常值得我們學習，鄒老師應用多媒體手段，從多角度顯示可園的空間，讓知識點立體，剖析得也很細致。美術與語文的高度融合自然，一點都不張揚。</p><p class="ql-block"> 最后，鄺老師提出我們要學會用批判性思維去觀課，要會挑出課的優(yōu)缺點，要學會思考如果這節(jié)課給自己上，自己會如何設計和處理。并且要學會圍繞美術的5大核心素養(yǎng)去評課，做出自己的思考，特別是新課標后的課堂該有怎么樣的模式，我們需要分析。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動充分發(fā)揮了名家名師的示范引領和輻射作用，為全國美術教育的健康發(fā)展和整體進步提供了有力支持。</p><p class="ql-block"> “學無止境、研無止境” ，未來我們將在美術教研的道路上繼續(xù)探索，不斷前進，陶冶孩子的情操，帶給孩子更多“美的享受”</p> <p class="ql-block">攝影:全體學員</p><p class="ql-block">撰稿:全體學員</p><p class="ql-block">審稿:鄺艷姬老師</p><p class="ql-block">編輯:胡嘉萱老師、高遠明老師</p>