<p class="ql-block ql-indent-1">6月15日，我們一行人前往江蘇省木瀆高級中學學習研修。木瀆中學坐落于蘇州西郊之濱，佛教名山靈巖之麓，在著名的天平山、靈巖山風景區(qū)的三級保護區(qū)內(nèi)，是一所既有江南園林風格、又有濃郁現(xiàn)代氣息的學校。校園內(nèi)鮮花盛開，小橋流水，青山如黛，云霧繚繞。正所謂“仁者樂山，智者樂水”，山清水秀，動靜相宜，莊重與靈動相互映襯，形成了山水畫的至美境界。</p> 學校簡介 <p class="ql-block ql-indent-1">江蘇省木瀆高級中學，前身是私立吳西中學，創(chuàng)辦于1937 年，八十年代初，成為江蘇省首批辦好的重點中學之一。1996年6月，經(jīng)江蘇省教委批準更名為江蘇省木瀆高級中學。在多年的辦學實踐中，木瀆中學形成了“礪志、崇實、文明、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，“嚴謹、愛生、互助、奮進”的優(yōu)良教風，“尊師、守紀、勤學、善思”的優(yōu)良學風，“敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、進取”的木中人精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">連續(xù)5次(十年)被評為江蘇省文明單位。學校以“把我校建成省內(nèi)一流，國內(nèi)知名，國際可比的開放型的現(xiàn)代化學校”為奮斗目標，以“以人為本，傳承文明，以研導行，開拓創(chuàng)新”為教育理念，加大了改革的步伐，出現(xiàn)了嶄新的局面。學校不斷進行教學改革，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學環(huán)境，在教學方式上倡導互動性教學，在學習方式上倡導反思性學習，在蘇州市中學系統(tǒng)首創(chuàng)分層次跑班教學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教學管理上積極實施“調(diào)研制”，在考試管理上實施授課、命題、閱卷“三權(quán)制”，有力強化了教風建設(shè)和學風建設(shè)。學校努力建設(shè)數(shù)字化校園，學校網(wǎng)站被評為蘇州市十大優(yōu)秀校園網(wǎng)站，各教研組網(wǎng)頁和教師、學生個人主頁不斷涌現(xiàn)，質(zhì)量日趨提高。學校在實施“青藍工程”，加大青年教師培養(yǎng)力度的同時，加快筑巢引鳳的步伐，積極引進省內(nèi)外名師，近兩年先后有十余位省內(nèi)外名師加盟，從而增強了師資隊伍的實力和活力。</p> 專家簡介 <p class="ql-block ql-indent-1">張飛，江蘇省木瀆高級中學書記、校長、江蘇省有突出貢獻的中青年專家、省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、正高二級教師、省特級教師、蘇州市教育名家、蘇州首屆領(lǐng)軍人才、省優(yōu)秀班主任、蘇州大學碩士生導師、蘇州市教育高質(zhì)量發(fā)展委員會首批專家、人民教育出版社講師團專家成員、教育部雙名（名教師名校長培養(yǎng)）工程導師、教育部課程培訓領(lǐng)航專家、教育部中小學科學閱讀書目推薦專家、教學成果獎省特等獎、國家二等獎。</p> 專題報告 <p class="ql-block ql-indent-1">張飛校長為與會教師作了題為《指向高考新政的學校課程重構(gòu)與校本研修》的講座，講座主要包括三部分內(nèi)容，第一部分:高考制度改革與命題改革; 第二部分:學校課程“重構(gòu)”的路徑; 第三部分:有效校本研修路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">報告開始之前，張校長就高考制度改革展示了《教育部關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》，該通知指出:“高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設(shè)人才選拔，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學生對所學知識的融會貫通和靈活運用。注重考查學生對所學知識增加了注重對思維品質(zhì)的體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的融會貫通和靈活運用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程遵循“情境化”引入，“問題化” 展開。組織“學習活動”，讓學習真實發(fā)生。抓“核心概念和關(guān)鍵問題”的落實。讓學習重蹈“知識形成過程中的關(guān)鍵步驟”等原則。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二部分，張校長結(jié)合高考命題和個人經(jīng)驗，分別展示了學校課程的內(nèi)涵，理解核心素養(yǎng)理念，學校課程“重構(gòu)”路徑以及具體操作案例。</p> 大單元教學 <p class="ql-block ql-indent-1">核心素養(yǎng)導向下的“大單元教學”設(shè)計，要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)課程標準和教材，選擇有利于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和情境素材，制定學習目標、選擇學科內(nèi)容、設(shè)計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價，環(huán)環(huán)緊扣，使學科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預、可評價。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“大單元教學設(shè)計”是指以大主題或大任務(wù)為中心，對學習內(nèi)容進行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或?qū)ｎ}、話題、大問題）、目標、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的一個結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學設(shè)計。而實踐研究則是教師將“大單元教學設(shè)計”在課堂上落地實施與呈現(xiàn)的過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于大觀念的單元整體教學要求英語教師從主題、語篇、語言知識和文化知識等方面分析單元內(nèi)容，提煉出各語篇的主題意義，關(guān)注語篇之間的邏輯和自我的生活體驗與感悟，從而提煉語言大觀念。這樣的教學思路可以幫助學生在零散的知識之間建立關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，推動其進行深度學習，促使“學習”行為真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">前沿的理論，生動的描述，嚴謹?shù)姆治?，科學詳實的數(shù)據(jù)說明，深入淺出地向我們解讀了“指向新高考的學校課程重構(gòu)與校本研修”，使得我們對當下的教育現(xiàn)狀和未來教育發(fā)展的方向有了清晰的認識。給我們指明了課堂教學的方向，我們受益匪淺，茅塞頓開!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張校長指出，"教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考"，號召一線老師要更深入地理解新課程核心素養(yǎng)。張校長還從基于目標鎖定、基于問題轉(zhuǎn)化、基于素養(yǎng)方向三方面給學員們指出了校本研修的路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，朱曉祥副校長作了題為《“三新”背景下的普通高中管理和思考》的專題報告，主要介紹了高考改革新方案、不同年級學業(yè)水平考試的時間安排;“等級賦分”制; 錄取模式的變化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱校長分析了多種組合選科的利與弊。首先，能夠增加選擇性; 以人為本，尊重學生個性; 參考綜合素質(zhì)成績; 提升學生的數(shù)理素養(yǎng)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">但是，這種選科的模式也存在一定問題，首先“知己不知彼”，學生能否對自己有足夠的理解; 其次學校師資不平衡，走班的設(shè)置和管理、分類。、分成都會給師生帶來困惑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱校長圍繞“三新”的主題，探討“新課標、新教材、新高考”實施過程中可能遇到的難題的破解之策，學習和借鑒先進的改革經(jīng)驗，為今后學校的教育教學改革提供了行之有效的操作模式。本次分享緊扣當前普通高中教育改革的主題，聚焦新高考新課程理念，將先進理論和教學管理、課堂教學高度融合，為高中學校的教學發(fā)展指明了方向。</p> 魅力校園 <p class="ql-block ql-indent-1">山清水秀聚靈氣，人杰地靈育英才。報告結(jié)束后，老師們在學校教師的帶領(lǐng)下游覽校園，感受木瀆中學的校園文化。參觀了木瀆中學校史館、范仲淹思想教育館。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在多年的辦學實踐中，木瀆中學形成了"勵志、崇實、文明、創(chuàng)新"的優(yōu)良校風，"尊師、守紀、勤學、善思"的優(yōu)良學風，"敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、進取"的木中人精神。通過參觀學習，我們感受到了木瀆中學深厚的人文底蘊和優(yōu)美的校園環(huán)境。</p> 研修筆記 心得體會 <p class="ql-block">高艷紅學習心得:</p><p class="ql-block">1.不會閱讀的學生是潛在的差生，不會表達的學生是沒有影響力的學生。新高考對學生極高的閱讀能力要求需要老師高度重視，常抓不懈。</p><p class="ql-block">2.教師要看到每個孩子的優(yōu)點，善于激勵和啟迪學生。要轉(zhuǎn)變角色，不能成為機械的知識灌輸者，而要成為學生思想的啟迪者，把教會學生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生會學知識。</p><p class="ql-block">3.老師成就學生，學生也成就老師。所以老師在享受學生感恩的同時也應(yīng)該感謝學生。</p><p class="ql-block">4.老師要想給學生一瓢水，自己首先必須是一桶水。老師自身不優(yōu)秀，在學生面前就沒底氣。所以老師要與時俱進，加強研修，不斷提高業(yè)務(wù)能力，讓自己更有底氣。</p> <p class="ql-block">黃環(huán)學習心得:</p><p class="ql-block ql-indent-1">不會閱讀的學生是不是潛在的差生; 不會思考的學生是沒有潛力的學生; 不會表達的學生是沒有影響力的學生。教師在教育教學中，就應(yīng)該使學生的閱讀達到完善程度，加大閱讀量，增長見識，開拓視野，否則就談不上讓學生自覺地掌握知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，教師教一節(jié)課，首先應(yīng)該知道本節(jié)課的教學目標是什么; 有什么樣的資源和資料可以促進教學; 在教學過程中，應(yīng)當采取怎么樣的教學策略，要明確本節(jié)課教的怎么樣? 以后如何改進等方面的問題! 關(guān)注學生的學，管控課堂，關(guān)注學生，根據(jù)學生特征不斷優(yōu)化教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，為人師者，應(yīng)該加強自我研修，加強理論知識學習，把理論付諸于實踐，并根據(jù)具體實踐，不斷更新理論，加強學習高考考試說明的學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊張的培訓盡管艱辛、忙碌，但大家苦在其中，更樂在其中，有了更多的收獲與成長。講座后，老師們紛紛表示，通過學習分享收獲頗豐，先進的教學觀念和學習感悟會滲透到我們今后的教學實踐中，我們要在學中思考，在思考中成長，在成長中內(nèi)化，從而進一步提升我校整體的教學水平和質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相信在教育教學過程中，老師們將以更積極的狀態(tài)投入，真正把汲取到的先進的思想精髓，萃取的育人本領(lǐng)，增強了的育人才干，應(yīng)用到我校精英學子的培養(yǎng)和“第二個三年奮斗目標”的實現(xiàn)中，踽步踏歌，篤行致遠！</p> <p class="ql-block">圖文: 高艷紅 黃 環(huán)</p><p class="ql-block">編輯: 高艷紅 黃 環(huán)</p><p class="ql-block">審核: 趙海紅 周建魁</p>