大四班課程故事—小學(xué)，你好

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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出:“為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒感受到關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，來(lái)適應(yīng)心理和社會(huì)的發(fā)展?！币虼?，我們開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)，追隨孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)生活進(jìn)行探秘。 關(guān)于小學(xué)，我想了解…… 孩子們進(jìn)行討論：子菲：我想知道水杯和書包放哪里？雅彤：小學(xué)里中午可以睡覺(jué)嗎？有點(diǎn)心吃嗎？浩浩：小學(xué)幾點(diǎn)上學(xué)??？沁苒：小學(xué)校園大不大？會(huì)不會(huì)走迷路了??？子晨：小學(xué)教室里有玩具嗎？天寧：我擔(dān)心作業(yè)來(lái)不及寫。世博：小學(xué)的桌子是怎樣的？ 孩子們你一言我一語(yǔ)的，有很多關(guān)于小學(xué)的疑問(wèn)。通過(guò)對(duì)話，孩子們有著極其豐富的內(nèi)心世界。對(duì)于小學(xué)，他們的心里除了渴望、興奮和期盼之外，還伴隨著一些憂慮…… 上小學(xué)，你的心情？ 　　根據(jù)幼兒的興趣和好奇，我組織了一次談話活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)上小學(xué)你的心情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的心情？ 孩子們開(kāi)始分享自己即將上小學(xué)的心情。浩浩說(shuō)：“我很開(kāi)心，因?yàn)樯闲W(xué)可以每天跟哥哥一起去學(xué)校?！?lt;/p>湉湉說(shuō)：“我有點(diǎn)不開(kāi)心，我擔(dān)心我交不到好朋友?！?lt;/p>育琳說(shuō)：“我是開(kāi)心的，上小學(xué)我能找我哥哥玩，還可以交到更多的好朋友?！?lt;/p>子晨說(shuō)：“我有點(diǎn)難過(guò)，因?yàn)橐?jiàn)不到幼兒園的小朋友和老師了，還怕我會(huì)遲到，小學(xué)老師會(huì)兇我?！?lt;/p> 　　在孩子們熱鬧的討論和交流中，他們表達(dá)著自己對(duì)小學(xué)生活的期待和向往，但未知的小學(xué)也給他們帶來(lái)一定的擔(dān)憂，根據(jù)孩子們的心情和原因，我跟孩子們分享了一個(gè)繪本故事《好擔(dān)心》 　　聽(tīng)完故事以后，孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人進(jìn)入新環(huán)境都會(huì)有緊張、擔(dān)心的情緒，我們需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，并做好充足的了解和準(zhǔn)備，就不會(huì)擔(dān)心了。　　本次活動(dòng)，我們適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題，以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。 離園倒計(jì)時(shí) 　　回顧活動(dòng)時(shí)，和孩子們提到馬上就要離開(kāi)幼兒園去小學(xué)了，他們一臉焦急地問(wèn)我待在幼兒園的日子還有幾天。我和孩子們一起數(shù)了還有80天離園，過(guò)了一天就減少一天。沁苒提議：“我們?cè)趬ι献鲆粋€(gè)倒計(jì)時(shí)的畫吧！”確實(shí)是個(gè)好主意，這樣就可以讓每個(gè)孩子都清楚還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了。但是什么是倒計(jì)時(shí)？倒計(jì)時(shí)該怎么計(jì)算？帶著這些疑問(wèn)我們和孩子們開(kāi)啟了“倒計(jì)時(shí)”的探索之旅。我問(wèn)：“什么是倒計(jì)時(shí)呢？”“倒計(jì)時(shí)就是倒著數(shù)數(shù)。”“倒計(jì)時(shí)就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。”“倒計(jì)時(shí)就是數(shù)字越來(lái)越小?！?lt;/p>婉婷說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了原來(lái)生日也有倒計(jì)時(shí)?！?lt;/p>冠文說(shuō)：“我在過(guò)馬路的時(shí)候看到紅綠燈上有倒計(jì)時(shí)”。 孩子們發(fā)現(xiàn)最多的倒計(jì)時(shí)現(xiàn)象就是紅綠燈、微波爐和電視廣告……根據(jù)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，我們還通過(guò)視頻和圖片讓孩子們直接感知倒計(jì)時(shí)的含義。 　　《指南》解讀中幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知中指出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。大班幼兒處于5~6歲，能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，借助實(shí)際情景和操作或其他方法進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，給幼兒創(chuàng)造了積極有效的環(huán)境，也解決了實(shí)際性問(wèn)題。 關(guān)于小學(xué) 　　懷揣著好奇與向往，帶著參觀小學(xué)調(diào)查表，孩子們迎著朝陽(yáng)，踏著歡快的步伐，走進(jìn)小學(xué)，近距離接觸小學(xué)生活，開(kāi)啟參觀、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)之旅。 　　帶著激動(dòng)和期盼的心情來(lái)到了一年級(jí)哥哥姐姐們的課堂，觀看他們的書包及小學(xué)生上課的場(chǎng)景，有序的課堂紀(jì)律，擺放整齊的學(xué)習(xí)用品，端正的坐姿，讓孩子們體驗(yàn)到了小學(xué)和幼兒園的不同，聽(tīng)著老師生動(dòng)的講解，孩子們對(duì)上小學(xué)，做小學(xué)生有了更加熱烈的愿望！ 　　回到幼兒園，孩子們對(duì)小學(xué)的興趣極高，在戶外活動(dòng)中孩子們用游戲材料搭建著自己心中的小學(xué)。 　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子們表現(xiàn)出了別具一格的小學(xué)的樣子，內(nèi)心充滿了諸多的神秘和有趣，對(duì)小學(xué)生活充滿了無(wú)盡的向往。 書包里的秘密 我的書包里面有什么？ 為了讓小朋友們了解小學(xué)的書包和幼兒的書包里有什么不同，我們開(kāi)展了談話活動(dòng)：我的書包里面有什么？僑熙說(shuō)：“我的書包里有口罩?！?lt;/p>沁苒說(shuō)：“我的書包里面總是空空的。”晟毅說(shuō)：“我的書包里有衣服、褲子、汗巾?！?lt;/p>梓彤說(shuō)：“我的書包里有水杯?！?lt;/p>譯言說(shuō)：“我的書包里有驅(qū)蚊扣、汗巾、帽子?！?lt;/p> 　　孩子們分享了自己的書包里面有什么以后，我問(wèn)小朋友們：你們知道小學(xué)書包里面有什么嗎？希賢說(shuō)：“小學(xué)的書包里會(huì)放文具盒、書本、橡皮擦和筆?！?lt;/p>梓涵接著說(shuō)道：“還有我們要用到的水杯?！?lt;/p>承恩補(bǔ)充：“還有削筆刀。”育琳說(shuō)：“還有小學(xué)要用到的尺子。”沁苒說(shuō)：“我們上小學(xué)最重要的是裝語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書?！?lt;/p> 我們和小朋友們一起梳理了小學(xué)的書包里面里面有什么：筆、文具盒、橡皮擦、課本、練習(xí)本、削筆刀、墊板…… 　　在活動(dòng)過(guò)程中孩子們自由討論，通過(guò)幼兒園和小學(xué)書包物品的對(duì)比，幼兒了解了小學(xué)書包里常放的學(xué)習(xí)用品的名稱萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往。 怎么整理書包？ 孩子們對(duì)書包里的物品和書包的結(jié)構(gòu)有一定的了解以后，我們開(kāi)展了整理書包活動(dòng)，每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備自己的書包，根據(jù)物品的特性書包的結(jié)構(gòu)嘗試整理自己的書包。 　　在本次活動(dòng)中我們借助實(shí)拍圖展示整理書包的步驟，幫助幼兒了解整理書包的方法與重要性，整理書包主要是讓幼兒經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 課間十分鐘 　　在前期小學(xué)生采訪活動(dòng)后，孩子們對(duì)小學(xué)有了大致的了解，并對(duì)小學(xué)生的課間十分鐘表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。孩子們通過(guò)繪畫的方式表征自己以后讀小學(xué)課間十分鐘做些什么。 　　通過(guò)活動(dòng)幼兒了解了課間十分鐘的內(nèi)容，并嘗試合理地安排自己的課間十分鐘。大班的孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，作息時(shí)間會(huì)發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是一項(xiàng)比較大的變化。進(jìn)入小學(xué)生活，每節(jié)課結(jié)束，都會(huì)響起一段音樂(lè)，這就是課間十分鐘到了。不要小看這短短的十分鐘，它對(duì)孩子們有著重要的意義。考驗(yàn)著孩子的時(shí)間概念、自理能力、計(jì)劃與執(zhí)行力以及自制力等等。大班的孩子學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，是解決孩子們及時(shí)完成作業(yè)、自主安排學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)的有效途徑，是幼小銜接的重要內(nèi)容?！罢n間十分鐘”這個(gè)銜接內(nèi)容，幫助孩子們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 書寫已準(zhǔn)備 　　幼兒園的前書寫活動(dòng)是幼小銜接工作中重要的組成部分，幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過(guò)感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　在繪本故事里、在美麗的畫紙里、在孩子們的對(duì)話里…… 　　在游戲故事表征里，在每天的簽到打卡里…… 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”和“引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。我們將繼續(xù)挖掘前書寫游戲，助力幼小銜接自然平緩延伸。 紅領(lǐng)巾代表什么？ 　　有了參觀小學(xué)的體驗(yàn)后，我們?cè)诓牧侠镱^放了紅領(lǐng)巾，孩子們對(duì)于投放的新材料紅領(lǐng)巾非常感興趣。伊一說(shuō)：“紅領(lǐng)巾到底是什么呢?”針對(duì)這一疑問(wèn)孩子們進(jìn)行了大討論：紅領(lǐng)巾代表著什么？ 學(xué)系紅領(lǐng)巾 　　孩子們?cè)诹私饬思t領(lǐng)巾的意義以后，在游戲時(shí)經(jīng)常討論關(guān)于紅領(lǐng)巾的話題。譯言嘗試了三遍都還沒(méi)有成功。于是在小朋友回顧了游戲以后，我們和孩子們一起學(xué)習(xí)了如何系紅領(lǐng)巾。我們一起了解了紅領(lǐng)巾的小口訣：領(lǐng)巾披肩上，左尖壓右尖，中間繞個(gè)圈，圈中抽出尖。 　　在孩子們相互分享經(jīng)驗(yàn)中本次體驗(yàn)活動(dòng)接近了尾聲。幼兒園到小學(xué)，是成長(zhǎng)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。“幼小銜接”也是學(xué)前到小學(xué)一次重要的接力。孩子們?cè)谥苯痈兄?、?shí)際操作、游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)系紅領(lǐng)巾，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往。相信即將踏入小學(xué)的小萌娃們都能自信從容地開(kāi)啟美好的小學(xué)生活。 　　“小學(xué)，你好”這一主題活動(dòng)是以幼兒興趣、幼小銜接為主線的一系列生成活動(dòng)，這些活動(dòng)是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)以及意義的過(guò)程，我們讓幼兒在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)出主動(dòng)建構(gòu)、探索體驗(yàn)、合作交流、互動(dòng)支持的變化。 活動(dòng)中我們順應(yīng)了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與興趣點(diǎn)，一系列活動(dòng)的實(shí)施都是站在讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上的，旨在培養(yǎng)幼兒面對(duì)新的學(xué)習(xí)需求和新環(huán)境所要具備的適應(yīng)能力。