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“少學(xué)”與“多習(xí)”之矛盾！

前堂客

<p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>"學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？"之"習(xí)"，通常被解釋為"溫習(xí)""復(fù)習(xí)"，因?yàn)閷W(xué)的是經(jīng)義與"道"，所以時時復(fù)誦重溫，便能思而有悟，或進(jìn)而為智，這個"時習(xí)之"才會成為智者的快樂。今之普通教育的"學(xué)而時習(xí)之"之"習(xí)"，則多指"時時復(fù)習(xí)""時時練習(xí)"，強(qiáng)化記憶："復(fù)習(xí)"的作用，不是為"悅"，而是為對付沒完沒了的考試。所學(xué)并不足，"復(fù)習(xí)"則多到濫。</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>現(xiàn)今一般學(xué)校，初中三年六個學(xué)期，有兩年半五個學(xué)期用來學(xué)習(xí)，而初三年級下學(xué)期，則基本用于應(yīng)試復(fù)習(xí)。高中三年六個學(xué)期，至少高三年級兩個學(xué)期不上新課，為對付高考而全部用于復(fù)習(xí)。加上此前頻繁的考試和測驗(yàn)，學(xué)生還需用相當(dāng)一部分時間復(fù)習(xí)，這樣一來，用于復(fù)習(xí)的總學(xué)時就很可觀了。統(tǒng)而言之，中學(xué)階段能有一半時間用于"學(xué)",就算不錯了。</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>20年前，江蘇某些學(xué)校出現(xiàn)"月考"，社會驚詫，一個學(xué)期不過四個月，已設(shè)"期中""期末"兩次考試，如果每月再考一次，學(xué)生必定疲于奔命。我曾擔(dān)心"學(xué)生用什么時間"學(xué)"，但此風(fēng)甚熾，很快就刮進(jìn)了大城市，更沒想到，國內(nèi)一些中學(xué)現(xiàn)在竟然有了"周考"，而且在非畢業(yè)年級，我改為擔(dān)心"教師還有沒有時間"教"。對這些學(xué)校的做法，社會像是沒有"輿論"。高校曾批評某些地區(qū)考生"后勁兒不足"，但高考分?jǐn)?shù)線不可能做任何調(diào)整，于是乎這類"少學(xué)多考"的學(xué)校大行其道。</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>低頭是題海，仰望是星河！</u></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><u>來路不由己，未來必可期！</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>非理性的教育，不但會造成受教育者失去"學(xué)"的趣味，也會讓教育者喪失職業(yè)理想，其職業(yè)素質(zhì)也會隨著荒謬的教育行為喪失殆盡。錯誤的教育對學(xué)生造成的傷害是終生的。一名通過"勤學(xué)苦練"能嫻熟應(yīng)對考試的學(xué)生，未來能否成為合格的教師？很難說。但他有可能迷信自己的經(jīng)歷，認(rèn)為對付考試的"學(xué)"和"習(xí)"是職業(yè)基本任務(wù)。</u></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>這類問題依然在困擾著教師。教師過早的職業(yè)倦怠，和這個過量的"復(fù)習(xí)"有沒有關(guān)系？學(xué)生在長達(dá)一年的"復(fù)習(xí)"中，有沒有關(guān)注過他作為"學(xué)生"的"學(xué)"？他究竟"學(xué)"了什么？我們不能不反思。</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b><u>（待續(xù)……）</u></b></p>