<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">在《新課標(biāo)》實(shí)操中的困惑及收獲</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">大學(xué)南路小學(xué)分校 周寰</span></p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)一年了，在這一年中，我通過課堂實(shí)踐、與同事對(duì)話探討、與學(xué)生座談交流，感受頗多。我把在語文教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的一些問題與困惑總結(jié)出來，希望和大家共同探討、一起學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 一、該如何處理教材？</p><p class="ql-block"> 語文課要“用教材教”，而不是“教教材”。教材只是例子，一個(gè)比較典型的例子。通過例子讓學(xué)生學(xué)有所得，注重一課一得或一節(jié)課突出一點(diǎn)足矣。一節(jié)課一篇文章只要突出一點(diǎn)，真正讓學(xué)生學(xué)到手，累積起來就是很大的收獲。面面俱到，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不會(huì)，學(xué)不好。</p><p class="ql-block"> 1.六年級(jí)美文多，但大多篇幅較長(zhǎng)，要上好此類課文應(yīng)讓學(xué)生把握好以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)多讀（初讀：整體感知；品讀：揣摩文句與文意）（2）要重探究體驗(yàn)，用好文后“研討題”；（3）要善于根據(jù)課文內(nèi)容與形式特點(diǎn)自然拓展延伸。</p><p class="ql-block"> 2.大膽取舍，敢于放手，突出方法。在重朗讀基礎(chǔ)上，突出“主題多角度探究”，著眼一點(diǎn)，讓學(xué)生說，再總結(jié)可從哪些角度探究；但有一條要做到：該夯實(shí)的基礎(chǔ)要夯實(shí)，該積累的必須積累。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">立足雙減：創(chuàng)新型作業(yè)促成長(zhǎng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市雁塔區(qū)第一小學(xué) 譚曉鳳</span></p><p class="ql-block"> 雙減政策落實(shí)以后學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯得到了減輕，但相應(yīng)地對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提出更為高的要求。為了能夠更好地落實(shí)雙減政策，教師需要重視到語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過切實(shí)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，讓學(xué)生在作業(yè)完成的過程當(dāng)中真切地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。</p><p class="ql-block"> 一、注重趣味激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)樂趣</p><p class="ql-block"> 雙減政策落實(shí)之前，部分教師在實(shí)際布置作業(yè)的時(shí)候，還是以書面抄寫形式為主，其內(nèi)容較為單一、枯燥，久而久之，容易導(dǎo)致學(xué)生失去做作業(yè)的動(dòng)力和興趣。在雙減政策要求下，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主，通過融入創(chuàng)新手段，優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，融入更多趣味性的作業(yè)元素。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">聚焦單元作業(yè)，關(guān)注語文素養(yǎng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué) 金偉</span></p><p class="ql-block"> 2022版新課標(biāo)頒布以后，我們一線語文教師一直在持續(xù)關(guān)注以下問題：落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)；語文學(xué)科素養(yǎng)；單元整體教學(xué)、評(píng)價(jià)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)等等，這方面有公開課的研討、也有論壇碰撞式交流，都有不同的收獲。我們學(xué)校這學(xué)期也開展了一些語文主題教研活動(dòng)，例如聚焦單元整體教學(xué)，就單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)開展深入研討。接下來，我就針對(duì)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)談?wù)勎覀兊膶?shí)踐和收獲。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)課程理念的調(diào)整，如何在課后作業(yè)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？如何讓課后作業(yè)呼應(yīng)單元主題整體教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)評(píng)的一致性？我以《聚焦單元作業(yè)，關(guān)注語文素養(yǎng)》為核心內(nèi)容，對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“我們的夏天”大單元的作業(yè)案例進(jìn)行實(shí)踐說明，有不對(duì)的地方請(qǐng)多指正。</p><p class="ql-block"> 一、作業(yè)設(shè)計(jì)理念</p><p class="ql-block"> 我們的單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念：本單元教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《我們的夏天》。教材編排了《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》三篇課文和語文園地的內(nèi)容，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，語言優(yōu)美而充滿想象，符合孩子的身心特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">我的教學(xué)收獲</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">臨潼區(qū)西泉中心小學(xué) 丁娜</span></p><p class="ql-block"> 2022年版新語文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布一年了，作為一名一線語文教師，我一直走在學(xué)習(xí)和踐行的道路上，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我對(duì)統(tǒng)編版教材及其教育教學(xué)方法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更深入地學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的理念和方法，感悟頗深。</p><p class="ql-block"> 在這里，我主要談?wù)勅鞣矫娴膬?nèi)容：一是三年級(jí)語文下冊(cè)教材的特點(diǎn)；二是我在教學(xué)中的一些做法；三是教學(xué)思考與建議。</p><p class="ql-block"> 本冊(cè)教材的特點(diǎn)是延續(xù)了上冊(cè)教材“貼近兒童生活、緊密聯(lián)系生活實(shí)際”的特點(diǎn)。例如第六單元專門安排“童年故事”的課文和習(xí)作?！锻甑乃嫛贰短觐^大師》《肥皂泡》這些課文充滿童真，孩子們非常喜歡。</p><p class="ql-block"> 二是進(jìn)一步突出了“想象力”的重要性。在本冊(cè)書中，第五和第八兩個(gè)單元的課文都是想象類文章，而且后面的習(xí)作主題分別是《奇妙的想象》和《這樣想象真有趣》。這兩個(gè)單元對(duì)想象力的學(xué)習(xí)要求由淺入深，從對(duì)較為獨(dú)立個(gè)體本身進(jìn)行豐富的想象，到對(duì)綜合多個(gè)人物角色進(jìn)行想象，并且感受它們之間精彩的故事。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">在整本書閱讀中提高閱讀能力</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">景龍池小學(xué)：車阿穎</span></p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)已實(shí)施一年多時(shí)間，熱愛閱讀的我最關(guān)注的是對(duì)于閱讀的新要求。語文新課標(biāo)對(duì)整本書閱讀提出了更具體的要求，做為語文教師，我們不能把閱讀當(dāng)做“任務(wù)”，而是要變成“習(xí)慣”，不能“光讀整本書”，要掌握閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有掌握了方法，在之后的學(xué)習(xí)與閱讀的道路上才能走得更加從容。</p><p class="ql-block"> 一年來，我積極探索整本書的閱讀方法，開發(fā)利用現(xiàn)有資源，努力開展有特色的讀書活動(dòng)，使師生、家長(zhǎng)積極參與閱讀活動(dòng)，提高師生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。</p><p class="ql-block"> 一、確保整本書閱讀時(shí)間</p><p class="ql-block"> 為了保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書，我們專門開設(shè)了閱讀課，在上好三種課型（導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課）的同時(shí)，用好“邊角”時(shí)間。如：利用晨誦時(shí)間，朗讀整本書中的精彩語段；利用午讀時(shí)間，自由默讀、瀏覽整本書；利用睡前時(shí)間，鼓勵(lì)整本書的親子共讀。再者，統(tǒng)籌安排，用好“整塊”時(shí)間。利用雙休日及節(jié)假日的長(zhǎng)時(shí)間，推薦好書閱讀、整本書閱讀。通過“每周讀書分享會(huì)”“每月推薦會(huì)”等形式推動(dòng)整本書閱讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">以課堂為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市浐灞第十八小學(xué) 徐俊</span></p><p class="ql-block"> 自從新課標(biāo)頒布后，我們進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐，這一年來，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，一邊實(shí)施，一邊思考，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)，收獲頗多。</p><p class="ql-block"> 一、立足核心素養(yǎng),融入課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)的“新”,首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)中首次提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 1. 文化自信。</p><p class="ql-block"> 2. 語言運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 3. 思維能力。</p><p class="ql-block"> 4.審美創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block"> 通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)的實(shí)施，首先要在在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫,改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)孩子的心理、年齡等特點(diǎn),采用孩子樂于接受的思路和方法，在課堂中做到少講精練,著力體現(xiàn)學(xué)生的思維訓(xùn)練過程,提問問在重點(diǎn)上,問在教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，問在語言文字的建構(gòu)訓(xùn)練上。教師“少講”、“少問”，節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí),把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、聽說讀寫能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">新課標(biāo)下的教學(xué)思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">興平市西城中心小學(xué) 龐向花 </span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;"> </span> “新課標(biāo)”對(duì)于我來說已不生疏，上學(xué)期學(xué)校組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。于是利用閑暇時(shí)間，我再次仔細(xì)研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，下面結(jié)合一年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲。</p><p class="ql-block"> 1、 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)問面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培育學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注意人文性、自主性，注意“三維”目標(biāo)原先的由老師單方面的填鴨式教學(xué)了，我近期始終在反思為什么本班有些學(xué)生的成果始終平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時(shí)間的觀看發(fā)覺，對(duì)于低段學(xué)生而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有許多同學(xué)寫錯(cuò)，后來我經(jīng)過思考調(diào)整了教學(xué)模式，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了很多。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">我的一點(diǎn)感悟</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">商洛市小學(xué) 王轉(zhuǎn)莉</span></p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)眼間，新課標(biāo)落地已經(jīng)一年了，這一年里，我在不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，也在努力的嘗試著去踐行新課標(biāo)，現(xiàn)在借著完成導(dǎo)師布置的任務(wù)這一契機(jī)，回顧這一年來自己的收獲和感受如下：</p><p class="ql-block"> 這一年來，我時(shí)刻提醒自己，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。所以我努力讓自己站位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)的作用，而不是支配學(xué)生的指揮者。課堂上我盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，自己盡可能只是點(diǎn)撥、啟發(fā)、糾正、總結(jié)，在長(zhǎng)期的這種暗示下，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)理念也在慢慢發(fā)生著變化。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，盡可能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，目的也是讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。這與以往注重知識(shí)的灌輸相比，也算是一種進(jìn)步吧。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市長(zhǎng)安區(qū)南街小學(xué) 鄭亞妮</span></p><p class="ql-block"> 2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。</p><p class="ql-block"> 課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要通過語文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得語言運(yùn)用能力。因此，無論是語文的課內(nèi)學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，都應(yīng)落實(shí)語言文字的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上充分地挖掘教材中的語文素材，助力學(xué)生吸收融合，形成語言訓(xùn)練的場(chǎng)景，在實(shí)踐中獲得語言運(yùn)用的能力，才能在課外閱讀和活動(dòng)中進(jìn)一步實(shí)踐運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例。這一單元以“奇妙的世界”為主題，編排了三篇展現(xiàn)大自然神奇的課文，而單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是對(duì)三下第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”的進(jìn)一步提升，抓住事物的特征內(nèi)涵，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。教學(xué)中，從生活入手、問題引導(dǎo)、結(jié)合課文內(nèi)容、具體分析課文從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，弄懂了課文內(nèi)容，再細(xì)致體會(huì)，把握課文語言的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，落實(shí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">新課標(biāo)下小學(xué)語文高段作業(yè)設(shè)計(jì)的思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">西安長(zhǎng)安綠地城小學(xué) 高媛 </span></p><p class="ql-block"> 語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。新課標(biāo)中指出，語文教師要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方案，給學(xué)生提供更多的自由空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)顯得更加重要，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況了解學(xué)生的渴求，制定科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，把語文作業(yè)的有效性發(fā)揮出更大的價(jià)值。在新課標(biāo)實(shí)施的一年中，我任教五年級(jí)語文，在語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面做了初步探索，現(xiàn)總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 一、形式多樣寫作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 形式多樣寫作業(yè)就是教師可以根據(jù)不同的課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種各樣的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，給一些有能力的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)寫作業(yè)保持高漲的熱情，有成就感。</p><p class="ql-block"> 如在教學(xué)《牛郎織女》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作連環(huán)畫以激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛和理解；學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我讓學(xué)生將課前收集的資料整理成手抄報(bào)，并在教室里進(jìn)行展覽分享，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七子之歌》后，讓學(xué)生唱一唱這首歌，加深印象。通過畫一畫、查一查、唱一唱，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生作業(yè)從只去“寫”的簡(jiǎn)單形式中走出來，聽、說、讀、演、唱、畫等全面運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">新課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">小雁塔小學(xué) 張珮</span></p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我對(duì)過去的教學(xué)理念進(jìn)行了反思，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，使我在語文教學(xué)上有了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业囊恍└形颍?lt;/p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">語文核心素養(yǎng)之我見</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>——學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第二小學(xué)：王曉芬</span></p><p class="ql-block"> “雙減”在如火如茶地進(jìn)行著，“新課改”接踵而至。新課標(biāo)正式出臺(tái)，她如一縷春風(fēng)撲面而至，給一線教育教學(xué)工作的我們帶來了新鮮的空氣。2022版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并給出了詳細(xì)的解讀。下面我簡(jiǎn)單從語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面談一談我的看法。</p><p class="ql-block"> 一、文化自信</p><p class="ql-block"> 2011版課標(biāo)中，提出來“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累……”我們知道中華上下五千年，老祖宗給我們留下來不少經(jīng)典之作。所以老版課標(biāo)已經(jīng)把傳統(tǒng)文化放在了十分重要的位置。 </p><p class="ql-block"> 而新版課標(biāo)提出“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果……”可見新課標(biāo)從古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，到近代的革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓孩子們?cè)絹碓礁惺艿街腥A文化的博大精深，以及對(duì)中華文化的生命力的堅(jiān)定信心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">教學(xué)點(diǎn)滴實(shí)踐與思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">西飛一小 馬萍</span></p><p class="ql-block"> 2022版新課標(biāo)頒布到現(xiàn)在為止已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，從去年認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后，我就開始自己嘗試在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理念。在這一年的實(shí)踐中，有成功，有失敗，有思索，也有疑惑。</p><p class="ql-block"> 今年我從事一年級(jí)的語文教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了教學(xué)任務(wù)群的嘗試。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音序查字法的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與教材的內(nèi)容，嘗試著構(gòu)建了音序查字法教學(xué)任務(wù)群。要學(xué)習(xí)音序查字法，首先要學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，只有熟練掌握了大小寫字母，音序查字法才能夠真正的掌握。教材將漢語拼音字母表的學(xué)習(xí)安排在了語文園地一和語文園地二里，而音序查字法的教學(xué)安排在了語文園地三。如果按照這個(gè)安排進(jìn)行教學(xué)的話，我感覺中間的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)效果并不是特別好，因此我將它們放在一起進(jìn)行了重組，改變了教學(xué)的順序，遵循著循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)完第一單元的課文之后，我便開始教學(xué)《漢語拼音字母表》，通過讀唱背等方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)讀音，識(shí)記大小寫的形狀，在四線三格中一筆一畫教他們書寫，尤其是強(qiáng)調(diào)了大小寫差別大的幾個(gè)字母大寫的寫法。學(xué)完之后，采用游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)生掌握《漢語拼音字母表》之后，我讓他們拿來字典開始教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音音節(jié)索引中的大寫字母分別處在什么位置，由哪些內(nèi)容構(gòu)成字典的正文，又在什么地方，然后以“廚房”的“廚”為例，教學(xué)生一步步的查字典。課堂教學(xué)完之后，讓學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)，連續(xù)一周，我讓學(xué)生每天查三個(gè)字，從而在不斷的訓(xùn)練中，讓學(xué)生熟練掌握音序查字法。我通過實(shí)踐，感覺此次教學(xué)任務(wù)群的嘗試總體來說是比較成功的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)才高效</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué) 黃瑞</span></p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)中提出，義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。</p><p class="ql-block"> 在對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中，借助專家解讀和同行引領(lǐng)示范，讓我對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群在課堂教學(xué)中的實(shí)踐有了全新的認(rèn)識(shí)。鐵五小鄧聰老師執(zhí)教的《刷子李》這節(jié)課帶給我無窮的啟迪，巨大的收獲。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)了三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)一：心路歷程我來尋——1.快速瀏覽全文，尋找、標(biāo)記出有關(guān)徒弟曹小三的描寫。2.同桌交流：他到底是服？還是不服？用自己的話講講這個(gè)變化的過程。3.表達(dá)要求：講解有序、語言簡(jiǎn)潔，概括準(zhǔn)確。任務(wù)二：寫作密碼我來找——四人小組，學(xué)習(xí)交流：再讀標(biāo)記的句子-探究描寫的方法-體會(huì)表達(dá)的妙處。任務(wù)三：習(xí)得方法會(huì)運(yùn)用——1.選擇身邊熟悉的一個(gè)人物、場(chǎng)面、活動(dòng)或風(fēng)景，想想有什么特點(diǎn)？2.你準(zhǔn)備怎樣通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)其特點(diǎn)？用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)你的寫作框架。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">重興趣 享意趣</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">——關(guān)于開發(fā)多元的繪本閱讀活動(dòng)的幾點(diǎn)思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">大學(xué)南路小學(xué)分校 李媚</span></p><p class="ql-block"> 繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物，作為兒童讀物已經(jīng)有上百年的歷史。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生嘗試閱讀整本書，可以較完整地講述小故事，寫自己想說的話，寫自己想象中的話。繪本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，圖畫豐富，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說更加容易接受，更有利于學(xué)生進(jìn)行繪本的閱讀、理解和創(chuàng)編。本學(xué)年，我和年級(jí)組老師圍繞如何開發(fā)多元的繪本閱讀活動(dòng)展開研究。</p><p class="ql-block"> 一、根據(jù)學(xué)生的興趣能力開展多層次、多元的繪本閱讀活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 一年級(jí)組建繪本閱讀小組，根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好定期開展“我喜歡的繪本”主題分享活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生選擇繪本、閱讀繪本、分享交流、感悟情境的能力得以鍛煉和提高。在豐富多樣的繪本中，學(xué)生學(xué)會(huì)挑選畫面精美、更有意義的繪本，在分享活動(dòng)中可以是集體閱讀一個(gè)故事，也可以分享推薦，講繪本、交流感受，規(guī)定學(xué)生定期定量進(jìn)行閱讀，書寫讀存折，并爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”。學(xué)生在互讀中積累更為豐富的閱讀故事，閱讀興趣更為濃厚。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得及教學(xué)感悟</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">商洛市小學(xué) 邢鵬</span></p><p class="ql-block"> 一、樹立“大語文”教學(xué)觀</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“義務(wù)教育語文課程要突出內(nèi)容的時(shí)代性，充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化?！币虼?，對(duì)教師而言，要樹立“大語文”教學(xué)觀。</p><p class="ql-block"> “大語文觀”是相對(duì)于“小語文觀”而言的?！靶≌Z文觀”關(guān)注的只是課本、課堂，以考試為唯一的評(píng)價(jià)方式；而“大語文觀”下的語文教學(xué)，以新課程理念為指導(dǎo)，樹立開放的課程觀，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。</p><p class="ql-block"> “大語文觀”下的語文課程，不僅僅局限于教科書，它是在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，關(guān)注生活。一本教科書，怎能滿足培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美創(chuàng)造、思維能力的需求？因此，應(yīng)該把國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)新聞、國(guó)家大事、有時(shí)代氣息的美文作為課程、校內(nèi)外活動(dòng)及時(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生受到文化熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)他們胸懷天下的憂患意識(shí)，這應(yīng)是當(dāng)下語文教育所具有的視野和胸懷。</p><p class="ql-block"> “大語文觀”下的語文教學(xué)要重視學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于課文，要用好這個(gè)“例子”，舉一反三，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)”。然后激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，從課外書中汲取營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下精神的底子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">基于大單元視域下小學(xué)語文情景習(xí)作教學(xué)策略研究</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué) 高艷</span></p><p class="ql-block"> 摘要：隨著大單元理論在小學(xué)語文教學(xué)體系中的有效應(yīng)用，尤其是對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)體系進(jìn)行了深度優(yōu)化，構(gòu)建起多元化的語文習(xí)作教學(xué)模式，全面提升語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。本文基于大單元視域?qū)πW(xué)語文情景習(xí)作教學(xué)展開具體性研究，立足情景寫作基本內(nèi)涵，分析當(dāng)前情景寫作現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀中的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的提升。</p><p class="ql-block"> 關(guān)鍵詞：大單元，小學(xué)語文，語文情景習(xí)作</p><p class="ql-block"> 大單元理論是有著名學(xué)者崔允漷教授結(jié)合統(tǒng)編教材特點(diǎn)提出的一項(xiàng)全新的教學(xué)理念，其核心是圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”基本理念而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)體系的整體性重構(gòu)，從傳統(tǒng)的圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成為了以一個(gè)大單元來進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。基于大單元進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)是從學(xué)生能夠掌握什么知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，到學(xué)生可以學(xué)會(huì)的一個(gè)過程，同時(shí)這也為全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了一種新的思路。例如在小學(xué)語文情景作文教學(xué)中，其核心素養(yǎng)是讓學(xué)生在具體情景中感受體驗(yàn)與思考問題，同時(shí)學(xué)生能夠用文字表達(dá)出自己的真實(shí)情感，對(duì)此在圍繞大單元進(jìn)行設(shè)計(jì)中要介入“真實(shí)情景與具體的學(xué)習(xí)任務(wù)”，換而言之，學(xué)生對(duì)于情景習(xí)作的掌握程度是以在情景中的真實(shí)情感與具體寫作任務(wù)來衡量。只有在真實(shí)情感的應(yīng)用下才能讓學(xué)生在感知生活中探尋到寫作的樂趣，全面提升學(xué)生寫作積極性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">關(guān)于新課標(biāo)下整本書閱讀教學(xué)的思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">遠(yuǎn)東一小萬軍</span></p><p class="ql-block"> 自新課標(biāo)得以推行以來，針對(duì)于小學(xué)語文這門課程在閱讀教學(xué)方面提出了新要求，教師應(yīng)該將“多讀書、讀好書、好讀書”的理念融入到具體的整本書閱讀教學(xué)當(dāng)中。以此為目標(biāo)，我就新課標(biāo)背景下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的思考進(jìn)行交流。</p><p class="ql-block"> 一、閱讀內(nèi)容與教材規(guī)律</p><p class="ql-block"> 不同年級(jí)的部編版教材中的閱讀材料題材有所區(qū)別，但是從整體編排的角度來看，其閱讀模塊主要有“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”等。從部編版教材閱讀策略來看，三到六年級(jí)，閱讀策略側(cè)重提問、閱讀速度、閱讀目的、預(yù)測(cè)等。例如，教師講解到《不會(huì)叫的狗》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾。不同年級(jí)的整本書閱讀側(cè)重點(diǎn)存在差異，四年級(jí)的閱讀重點(diǎn)為提問，在指導(dǎo)閱讀《十萬個(gè)為什么》時(shí)，閱讀批注就可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行提問，以問促讀，深入理解作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。</p><p class="ql-block"> 二、課文范例與文學(xué)作品</p><p class="ql-block"> 在小學(xué)語文教材中所編入的閱讀材料，大多是單篇的，或者經(jīng)過改編的，并不能完全作為整本書閱讀的素材。這就使得教師可以將充分發(fā)揮教材的范例作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的課外閱讀，使學(xué)生感受閱讀價(jià)值。教師應(yīng)重視組織學(xué)生閱讀的分享活動(dòng)，可以開展不同形式的閱讀活動(dòng)，比如，與家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀；共同討論書本中人物的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力；閱讀科普讀物可以鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一做，嘗試解決生活中的小問題。通過導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和分享課這樣完整的整本書閱讀教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。整本書閱讀的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在通過增加學(xué)生的閱讀量，使其形成文學(xué)素養(yǎng)。只有學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，才能夠更加靈活掌握與運(yùn)用閱讀技巧。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生利用更多時(shí)間進(jìn)行整本書閱讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">新課標(biāo)下的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)感悟</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市星光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡建平</span></p><p class="ql-block"> 識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)定為：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。這一學(xué)段的識(shí)字量約占小學(xué)階段的總識(shí)字量的一半。一些老師難免為這似乎過大了的識(shí)字量叫苦連天。他們普遍認(rèn)為，孩子的年齡太小，不易認(rèn)識(shí)那么多漢字。其實(shí)，心理學(xué)研究表明，6－12歲的孩子是學(xué)習(xí)書面語言的最佳期。一年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字的能力最強(qiáng)，以后逐年下降?！缎抡n標(biāo)》的識(shí)字教學(xué)也正是遵循了低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。那么，如何在新課程中有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？下面來談?wù)劚救说膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：</p><p class="ql-block"> 一、明確識(shí)字要求，變“四會(huì)”為“二會(huì)”</p><p class="ql-block"> “多識(shí)字，少寫字”，告訴我們，新課標(biāo)所增加的那部分字，不是要求讓學(xué)生達(dá)到傳統(tǒng)意義上的——對(duì)識(shí)字教學(xué)要求的“四會(huì)”，即“會(huì)讀”“會(huì)寫”“會(huì)義”“會(huì)用”。它打破了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的呆板，機(jī)械，是新課程改革下的一大顯著特點(diǎn)。教師不必耗費(fèi)太多的時(shí)間，去苦苦追求“四會(huì)”，暫時(shí)只要求學(xué)生達(dá)到“二會(huì)”，即“會(huì)讀”“會(huì)義”，這樣多認(rèn)識(shí)了字可以幫助孩子較順利地閱讀課外讀物，在閱讀中又鞏固了學(xué)生已認(rèn)識(shí)的生字，不會(huì)那么容易忘記。多識(shí)字好比給孩子搭起了一座通往知識(shí)海洋的橋梁，讓他們擴(kuò)大了知識(shí)面，培養(yǎng)了閱讀的興趣，識(shí)字的興趣。因此，教師要把好識(shí)字關(guān)，明確識(shí)字要求，不輕易拔高，當(dāng)然也不封頂，對(duì)于那些“吃不飽”的學(xué)生，還可以讓他們通過多種途徑去自學(xué)，去生活中學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">學(xué)而不研則淺 研而不踐則空</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">2023年研修工作總結(jié)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市碑林區(qū)雁塔路小學(xué)王文靜</span></p><p class="ql-block"> 一學(xué)期的工作在緊張與忙碌中悄然過去，時(shí)光的流逝記載著一段日子以來的付出和辛勞，也見證著自己的積累與成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 回顧這段時(shí)光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我在教育教學(xué)中不斷“學(xué)然后知不足”！為了在來年的研修活動(dòng)中能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的研修工作總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> 1、 研習(xí)傳統(tǒng)文化，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> “關(guān)乎人文，以化成天下”“往事越千年，傳承永不變。”傳承中華傳統(tǒng)文化，事關(guān)我國(guó)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。在日常教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，開展“二十四節(jié)氣”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，我們以“二十四節(jié)氣的文化魅力是什么？”為驅(qū)動(dòng)問題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)二十四節(jié)氣，開設(shè)了“學(xué)在節(jié)氣，美文欣賞”“玩在節(jié)氣，樂在其中” “吃在節(jié)氣，制作美食” 三個(gè)子課程，并據(jù)此逐步進(jìn)行探究?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收傳統(tǒng)文化的精髓，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)時(shí)代創(chuàng)新精神，用文化傳承思想點(diǎn)亮未來。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)實(shí)踐后的困惑</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市碑林區(qū)鐵五小學(xué) 馮雅玲</span></p><p class="ql-block"> 2022年新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)以來，在李彥平老師的帶領(lǐng)下，我及時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)實(shí)踐。一年來，有了很多收獲，也有一些困惑。</p><p class="ql-block"> 1、收獲</p><p class="ql-block"> 1.大單元備課意識(shí)增強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 2. 設(shè)計(jì)更注重情境性。</p><p class="ql-block"> 3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，放手讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 4. 加大學(xué)生語文實(shí)踐性活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 2、 困惑</p><p class="ql-block"> 1. 學(xué)習(xí)過程中，部分基礎(chǔ)薄弱的或主動(dòng)性差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，該怎么辦？</p><p class="ql-block"> 2. 大單元教學(xué)對(duì)老師駕馭教材的能力、駕馭課堂的能力都提出了很高的要求，并不是所有老師能靈活駕馭，會(huì)不會(huì)反而華而不實(shí)？</p><p class="ql-block"> 3. 教學(xué)評(píng)一體化，指的是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)是否有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)？同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是否也以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神來評(píng)價(jià)呢?</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">單元大問題分類及提取路徑</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">西安市鄠邑區(qū)戶電路小學(xué) 馬莎</span></p><p class="ql-block"> 大問題不是獨(dú)立的單個(gè)問題，而是相互聯(lián)系的問題鏈，以各種各樣的形態(tài)和變式貫穿學(xué)習(xí)過程的始終。</p><p class="ql-block"> 一、大問題的分類</p><p class="ql-block"> （1）按照所對(duì)應(yīng)的大概念的大小不同，可以將大問題分為學(xué)科大問題、跨學(xué)科大問題、單元大問題</p><p class="ql-block"> 圖片</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)科大問題是針對(duì)學(xué)科大概念提出的，一般會(huì)貫穿在從小學(xué)到高中的所有內(nèi)容之中。</p><p class="ql-block"> 比如有關(guān)“說明文”（語文）的大概念設(shè)計(jì)從小學(xué)到高中的許多內(nèi)容。什么是說明文？說明文有什么特點(diǎn)？說明文存在的意義？如何寫說明文？</p><p class="ql-block"> 又如“詩(shī)歌”的大問題可以從“詩(shī)歌的類型”“詩(shī)歌的誦讀”“詩(shī)歌的賞析”“詩(shī)歌的創(chuàng)編”四個(gè)方面進(jìn)行提問組成問題鏈。</p>