指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指間溜走。忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期接近尾聲，各科的學(xué)習(xí)也已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)一個(gè)不斷重復(fù)，不斷糾錯(cuò)，不斷鞏固的階段這期間充滿著枯燥的簡(jiǎn)單的重復(fù)性內(nèi)容很容易讓孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。怎樣讓復(fù)習(xí)更有效，更有趣，更高效，需要老師們的不斷探索，需要老師和學(xué)生的通力配合。<br>一、復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，把字、詞、句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、習(xí)作進(jìn)行分類整理讓復(fù)習(xí)更有條理性，目的性，針對(duì)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理，歸類，找到知識(shí)間的聯(lián)系， 使得原先在學(xué)生頭腦里簡(jiǎn)單的知識(shí)積累變成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：指導(dǎo)學(xué)生從整 體上把握整冊(cè)教材，將全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn) 行分類，促使學(xué)生將頭腦中所學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化?；蚋鶕?jù)教師自己的教 學(xué)反思、作業(yè)批改，學(xué)生的作業(yè)情況等，查缺補(bǔ)漏。<br>二、正確對(duì)待兩個(gè)問題<br>1、學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)態(tài)度。興趣是最好的老師因此老師在進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)時(shí)，一定要內(nèi)容新穎，形式多樣，拓寬學(xué)生的參與渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。同時(shí)老師和家長(zhǎng)要做好學(xué)生的心里溝通和思想教育。端正學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)燒指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。使學(xué)生由原來的“要我復(fù)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獜?fù)習(xí)”。<br>2、復(fù)習(xí)資料的使用，一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。老師要養(yǎng)成自編資料的習(xí)慣。教師自己編寫的資料往往更有針對(duì)性更適合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。<br>三、千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性<br>在復(fù)習(xí)中，教師可根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，采用豐富的復(fù)習(xí)形式，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)， 學(xué)得積極，可以通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫等各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多 種感官，手腦并用，既鞏固了知識(shí)，又提高了能力。如：復(fù)習(xí)生字時(shí)，可以采用猜字 謎、找朋友等方式。教師可根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題本，進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)許多形近字混淆, 舉行別開生面的“形近字聯(lián)歡會(huì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記形近字，豐富學(xué)生語(yǔ)言，激 發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子時(shí)采用“詞語(yǔ)接龍”、“擴(kuò)詞吉尼斯”等 形式；在復(fù)習(xí)中也可以利用平時(shí)“差錯(cuò)記錄本”，讓學(xué)生找問題，設(shè)計(jì)“錯(cuò)別字、病 句門診”等欄目，讓學(xué)生自評(píng)自糾，吸取教訓(xùn)。這樣的復(fù)習(xí)比較切合學(xué)生的心理特征, 既使他們樂于接受，又使他們的積累意識(shí)悄然增強(qiáng)。再如復(fù)習(xí)詩(shī)文的積累可組織“詩(shī) 文晚會(huì)”、“詩(shī)文朗誦對(duì)抗賽”等形式，還可以設(shè)計(jì)一些改寫練習(xí)，讓學(xué)生通過想象 把故事的意境寫具體。這樣不但能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解更深刻，而且與命題習(xí)作相比， 它顯得有內(nèi)容可寫，有話可說，能更有效地發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。<br>語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流 于復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，形式單調(diào)乏味，天天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過關(guān)，教師忙于 講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，無法激起學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)興趣，教師不停探索 快樂復(fù)習(xí)語(yǔ)文的新途徑，指導(dǎo)學(xué)生在自主中復(fù)習(xí)、在愉悅中提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有 效性，真正做到減輕語(yǔ)文復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量。