師寨二中教育故事（第十六期）

師寨二中

教育是為了提高人的素質(zhì)，而教育質(zhì)量說到底是教師質(zhì)量。再忙再累，不能忘記教師隊伍自身的建設(shè)，不能忘記教師自身的修為。在申校長的引領(lǐng)下，我校教師一直注重教育敘事的記錄與分享，不斷反思，提升素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學行為，做好學生的靈魂鑄造者。讓我們一起來傾聽師寨二中本期的教育故事。 教育無小事 “一件小事”師寨二中申民強這是一件令我終身難忘的一件小事，事情雖小，但它卻改變了我的批評教育學生的方法，改變了一個學生對數(shù)學的熱愛，甚至影響他對學習的興趣。那是一節(jié)自習課，同學們都在認真地寫著當天我布置的作業(yè)。我坐在講桌旁認真地準備下節(jié)的教案。整個教室都鴉雀無聲，出奇的靜。過了大約十分鐘，李同學拿著書和作業(yè)來問我數(shù)學題。我看了一下告訴他：“這道題雖然有些難度，但憑著你的學習程度，再認真思考，你一定能做出來。”李同學就回到座位上，開始去演算了。我心中有些不悅：這么容易的題，不思考就來問，一點腦筋都不動！教室的安靜也因為李的走動變得有些騷動。我就重新組織課堂紀律，要求認真做作業(yè)，不說話。教室又恢復(fù)了平靜，靜得只有筆尖沙沙的聲音。我為同學們專心致志的學習態(tài)度所感動，我非常自豪自己帶出了一個優(yōu)秀的班級。正在我沉浸在自豪之中時，李“啊”的大叫一聲，并手舞足蹈地說：“我會了，我會了。”同學們的目光都投向了李同學，并且開始議論起來。安靜的教室被李的說話聲打破了，一下子亂了起來，良好的學習氛圍也沒有了。加之剛才李來問題，我就有點煩，此時心中的憤怒達到了極點。走到李同學跟前狠狠地踹了他一腳，并說：“高興啥了，做出一道題有什么了不起的？瞎起哄！”李同學聽了我說的話，并且挨了腳，他委屈的哭了，剛做出題的高興勁沒了。看到李同學傷心的哭了，泛光的眼睛也沒了光彩。我心里一震----多好的教育機會呀！卻被我抹殺了。假如我要是站在李同學的角度想一想，再表揚他獨立思考的能力，他也許會更加熱愛數(shù)學，更加喜歡認真鉆研問題。我的一腳踹去了他獲得成功的喜悅；我刻薄的語言讓他失去了學習數(shù)學的興趣。想到這，我趕緊向李道歉。但我再也看不到他那種激動人心、眼睛泛光的喜悅了。從那以后，我發(fā)現(xiàn)李同學很少問我數(shù)學題了，數(shù)學作業(yè)也沒有以前認真了，甚至主動和我交流的次數(shù)也少了。我發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，主動找李同學談過幾次，但效果都不佳。這讓我深深感到我失去了李同學的信任，我們之間再也回不到親密無間的從前了。這件事雖然過去快十年了，今天回想起來，仍歷歷在目。從那以后，我再沒有因為學生問問題批評過學生，總是耐心的給學生解答，小心的呵護學生的學習興趣，呵護學生對學習的熱情，并想辦法點燃他對學習的激情。從那以后，我經(jīng)常用這件事提醒自己：要用心做教育，用真愛呵護學生。 教育是堅守 選擇堅守，肩負責任師寨二中閆延娟浪花選擇了大海，雄鷹選擇了藍天，而我選擇了三尺講臺。有人說：選擇了教育，就選擇了忘我;選擇了教育，就選擇了拼搏;選擇了教育，就選擇了奮勇向前。29年的教學工作中，我深刻體會到，自己選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)當意識到自己肩負的責任。這責任，從大的方面說，是關(guān)系到祖國和民族的盛衰、維系著千萬個普通家庭的幸福；從小的方面說，也體現(xiàn)出一名教師的人生觀和價值觀。因此，就從客觀上要求自己必以“四有”老師的標準要求自己，努力做一名學生心目中的好老師。什么樣的老師才是學生心目中的好老師？多年的教學實踐，我摸索出如下特點，低年級學生喜歡的是活潑、開朗，能和學生打成一片、對學生熱心、寬容，教學方法靈活的老師；而不喜歡偏心眼、教學方法呆板的老師。高年級學生喜歡知識淵博、講課生動、辦事公正、品德高尚、有事業(yè)心的老師；而不喜歡講課枯燥無味、經(jīng)常訓斥學生、沒有同情心、處理問題不公正的老師。社會上稱教師是“人類靈魂的工程師”，這“靈魂”雖然抽象，但道德情操卻是可以量化的。如何檢驗為師者道德情操？個人認為：教育上看其是否面向全體學生；一位稱職的教師，他應(yīng)該視自己的學生個個都可愛，人人可成材。那些只喜歡“尖子生”、歧視甚至體罰、侮辱“學困生”，或者只重視聽話的學生，而對“調(diào)皮”的學生撒手不管的教師，從某種意義上講，他的執(zhí)教過程，就是扼殺人才的過程。教學上看其是否誤人子弟；“要給學生一碗水，老師得有一桶水。”這是教育界的行話，現(xiàn)在看來，這還不夠，現(xiàn)在要求教師要有一缸水乃至一池水，而且要不斷注入新鮮的“活水”。假如教師只滿足于合格學歷，而不給自己不斷“充電”，那他給予學生的必然是“死水”。假如教師課前無充分準備，教學過程中傳授錯誤知識，那簡直是對學生的誤導(dǎo)，對事業(yè)的損害，對“靈魂工程師”這一神圣稱號的褻瀆！言行上看其是否為人師表；教師的一言一行，對學生有很大的潛移默化作用。假如教師穿拖鞋上班、赤膊進教室、面紅脖子粗地講課……他怎么能把他的學生培養(yǎng)成新時代的文明公民？情操上看其能否自我控制、自我激勵；當前，教師這個職業(yè)如何在市場經(jīng)濟的沖擊下，經(jīng)得起誘惑、耐得住寂莫，保持平靜心態(tài)、堅守三尺講臺，堅定自己的職業(yè)選擇，就要控制自己的情緒和欲望，不斷學習，時刻保持清醒的頭腦，加強自身修養(yǎng)、樹立寬容、正義、真善美的價格理念，不驕不卑、豁達仁愛，提高自控自律能力。選擇堅守，我們包容，肩負責任，我們擔當。 教育不乏耐心與寬容 多一份耐心,多一份寬容師寨二中崔書娟　　在教育教學工作中,有苦有樂,有感受，也有困惑,感受比較深的就是:真正關(guān)注孩子的成長,善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,發(fā)揚長處,克服短處,促進學生健康發(fā)展,才是我真正的追求。　　一向以來,我認為教書首要就是上課管住學生亂說話。要想管住學生,就得先給學生一個下馬威,不然的話,學生不怕你,以后你的工作就開展不下去了。那是去年我剛剛來師寨二中時,我決心在班級同學面前樹立自己一下的威信。一次,我正在興致勃勃地講課,大家說得頭頭是道,我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時,我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭,瞧他的神態(tài),思想早飛到九霄云外。頓時,我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機會殺雞駭猴。于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化,教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個同學臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題,他聽到我叫他,他連忙抬起頭環(huán)顧四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起來,低頭看了看書,又抬頭看了看我,課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,他思想開小差了,不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:請你把題目讀一遍。我原以為教學即將順利進行,可誰知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語,周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!那你剛才在干什么?我拼命壓住心底的怒火,你能把題目讀一遍嗎?我明白,我的聲音變得嚴厲了。快說呀，身旁的同學也覺察到了不對勁,開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^,看了看我,又低下了頭。最后,我以坐下吧。　　我反思到這天的一幕,就應(yīng)說是在情理之中,可我為什么非要逼著他說話呢?是為人師者的臉面嗎?還是我的殺手锏用錯了對象，看來教育孩子不是一朝一夕的事情,它不僅僅需要校園、老師的不離不棄的智慧教育,還需要我們有一顆寬容的心！ 教育中榜樣的力量 榜樣的力量師寨二中靳學瑩 榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運?！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。 作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學們都在認真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑。”從這以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對于這位學生影響是一生的，是永遠也無法忘懷的，它遠遠要比說教來得實際。從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。 我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時和學生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細節(jié)問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了。為了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取，嘗試著走向成功，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學習和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學生還與我保持著長期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福。 每次感到累的時候，想到和學生們聊天時開心的情景，想到生病時學生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學生聊天，了解他們的思想；喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂；更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔任班主任期間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。 教育生活化，生活教育化 接受平淡，感悟生活師寨二中王兆心 在人們的眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學生靈魂的工程師，是傳道受業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對于平凡的我而言，是莫大的光榮。初為人師的我，努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的學生們。 我在教師的這條路上，已經(jīng)走了十二年的時光，在這個過程中有過困惑、迷茫，也有過激情探索。漸漸地，在時間的消磨下這一切趨于平淡，見到七年級的學生不再興奮，只是自如的清清嗓子嚴肅的走上講臺；與九年級的學生分別不再過多的悲傷，只是按部就班的為他們的初中階段畫上圓滿的句號。也許這才是生活真正的味道，還記得剛工作時，面對第一次與學生分別的場景時潸然淚下，前輩同事說：“鐵打的營盤流水的兵！慢慢你就習慣了?！爆F(xiàn)在的我好像也體會到了這句話的真諦。 這樣的生活有何趣味呢？工作又該怎樣保持熱情呢？我不禁陷入沉思?！袄蠋?，你今天看起來氣色真好，遇到什么開心事了嗎？”看到眼前洋溢著青春活力的臉龐，突然就明白過來。我們不得不三年經(jīng)歷一次分別，不得不連續(xù)地經(jīng)歷他們從稚嫩到成熟過程，不得不接受他們最終的遺忘。“他們”的主角卻不同，每個人的長相、性格都不相同。就是這樣一個群體，每個人都會給我們不同的感受，而我也會在日常的相處過程中感受他們的善意，感受他們的安慰，感受他們成功的快樂。這又何嘗不是一種趣味和幸福呢？ 生活不是時時刻刻都充滿這挑戰(zhàn)，更多的是平淡，真正的幸福與快樂要從這平淡中努力體會。 教育需要鼓勵與贊美 給予學生更多鼓勵師寨二中呂鳴鵑 如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信，每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。 有一次，班里有個學生叫xx，他沒有按要求完成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天又完不成作業(yè)。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。 看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹阿！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題?！碑攲W生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習?！被蛘摺澳忝靼椎恼娑啵仨毢芟矚g看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。 有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！ 總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在教學的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。 興趣教育需要方法 我的微機教育故事師寨二中楊曉娟 培根說過“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格”這樣膾炙人口的經(jīng)典絕句，可見知識原本就沒有主副科之分，可是教學現(xiàn)狀是從小學就開始了學科歧視現(xiàn)象,信息技術(shù)課更是一門副課。但隨著時間的發(fā)展,教育改革的深入，“副科”教學也能擁有自己的一片藍天。 我作為一名信息技術(shù)教師，從事信息技術(shù)教學有五年多了，雖然時間不長，但也能體會這門學科的特別之處。一部分學生是喜歡上信息技術(shù)課的，但也有一部分學生覺得是在浪費時間，來課堂抱著應(yīng)付的態(tài)度。這讓我這個新來的信息技術(shù)課老師很是著急，我是多么迫切地希望每個學生都能喜歡整個課堂??！所以我不斷地在教學中嘗試新的教學方法和教學模式，希望自己的信息技術(shù)課是鮮活的，有生命活力的，有吸引力的。 怎樣才能引起同學們對這門課的學習興趣呢? 一段優(yōu)美旋律，一個影視片段，幾行文字，幾張陳舊的照片......我們常常被網(wǎng)絡(luò)上的一些故事性內(nèi)容所吸引。腦科學的研究表明，當人腦的記憶鑲嵌在豐富的故事背景中時，記憶的效果最好，故事是世界永恒的主題。那我能不能以故事的方式給大家講課呢？ 故事創(chuàng)作作為一個新型的教學內(nèi)容進入課堂，強調(diào)不再是"教操作"而是"學創(chuàng)作"，就在教初二年級學生PPT演示文稿軟件這章時我把這些方式利用起來，根據(jù)不同的內(nèi)容來對教材進行重新設(shè)計和編排。 剛開始嘗試，故事的引入、主題是我的班級，學生的興趣高，素材取于豐富多彩的生活，學習新知的過程又是創(chuàng)作的過程，學生的思維被啟發(fā)，對于信息處理能力有一定的提高。學生們一下子投入了興趣。但是由于是首次嘗試，課時沒有安排合理，時間有些短，有些同學都沒發(fā)揮就結(jié)束了。同學們感覺意猶未盡。最后我總結(jié)經(jīng)驗，主題教學以興趣為起點，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，課堂內(nèi)容一下子豐富了很多，同學們也提高了興趣。 故事教學內(nèi)容的加入，讓信息技術(shù)課堂變得精彩起來；一個個故事成品的出爐，讓信息技術(shù)課堂也變成一個美麗的展臺；一個個作品成為師生間、學生間談?wù)摰臒狳c，信息技術(shù)課堂真正走入學生的心里。 興趣是最好的老師。學生對于自己感興趣的內(nèi)容可以將自主學習和討論學習發(fā)揮得淋漓盡致。動聽的旋律，影視片段，文字......故事的自由創(chuàng)作過程既符合學生的年齡特點，不僅為學生提供了自主學習和相互交流的機會，更為學生提供了自我展現(xiàn)和創(chuàng)新的空間，在自由發(fā)揮的創(chuàng)意空間里自覺學習新知、發(fā)現(xiàn)問題解決問題、不同工具的使用、舊知的知識遷移等等，學生潛移默化改變著學習方法，學生的學習能力也大大增強，多元化求知全面發(fā)展。故事的創(chuàng)作、素材的加工處理培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習能力，這是精彩的信息技術(shù)課堂的最好體現(xiàn)。 總之，以學生發(fā)展為本的教育新理念下，故事作為一個新型的教學內(nèi)容進入信息技術(shù)課堂，將原本單調(diào)枯燥的技術(shù)課堂變得有聲有色，演繹了精彩的信息技術(shù)課堂。在這長期的教育過程中，面對信息教育時代的有利契機，我們每一個信息技術(shù)教師要經(jīng)常反思自己，抓住每一次教育機會。 注重美育教育，提高學習能力 我的教育故事師寨二中張津津 興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個學生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認同和賞識的需要，都期望取得成就和進步。上課的時候也會透過輪流提問等方式給每個學生發(fā)言的機會，傳遞老師的重視。 一個文化課底子薄弱的學生，參加了本學期的音樂社團課程，本來過來就是抱著玩玩的心態(tài)，誰知自己喜歡上了彈鋼琴，認認真真地練習，學的也初有成效，上班里大課的時候我也經(jīng)常留意她，上課提問她，地理成績也提了上去，興趣往往是最好的老師，自信心也是通往成功的奠基石，希望她能夠越來越好，不僅社團課程越來越出色，文化課也逐步提升上去。 說到這里我也想到之前一個上網(wǎng)課喜歡回答問題的一個學生，開學之后我了解到他基礎(chǔ)中等靠下，地理課時候我特意提問他，并且表揚他上網(wǎng)課積極回答老師問題，表現(xiàn)很好，從此之后每節(jié)課他都認真聽課，甚至比優(yōu)秀生更加認真，但是底子弱，進步還是需要慢慢積累的。但是每天進步一點點，最后的結(jié)果肯定不會差。 注重教育反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng) 教育故事師寨二中陳佳佳 細節(jié)見人品，磨難見真知。過去的兩年我經(jīng)受了兩種考驗。 第一種是教學能力提升的考驗。在學校工作期間，被經(jīng)驗豐富的前輩在三尺講臺上熠熠生輝的形象感染著、指引著，看到他們的風采，我學會了反思，自我批評，努力加速成長為優(yōu)秀教師的一員。 第二種是情緒的考驗。經(jīng)歷地多了就容易浮躁，容易患得患失，不夠自信，但是這個考驗又鍛煉了自我修復(fù)力、自我平衡力以及抗壓能力。 這兩個考驗中我認識到了除了要提高自己的教育教學能力外，還要從教學中修身并修心，從中提升自己。 教學中，深入了解學生實際，備課中充分體現(xiàn)教材的重點、難點、關(guān)鍵。對學生既要嚴格要求，又要熱情關(guān)心每一位學生，充分尊重學生的人格，并要多多鼓勵學生思考回答問題，還要維護好課堂教學秩序，注意掌握學生的聽課狀態(tài)。在課后及時反思，反思情景設(shè)計、反思上課效果、反思教學策略、反思自己的得與失，通過自檢自查，及時糾正。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。有積累才有成長，有成長才會有規(guī)范，有規(guī)范才會有專業(yè)。 注重教學方法，提高教學效果 教育故事師寨二中耿怡楠 體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應(yīng)受到學生的喜愛。日前有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之問的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容（如隊列和一些技術(shù)學習等），這無可非議。如果此時教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？在一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學習環(huán)境，對于發(fā)揮學生主體性未嘗不是一個辦法。 每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規(guī)矩，練習是有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。 當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于 70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學認笑，于是同學間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學習的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。 課后也寫了一些教學小結(jié)，我認為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從布收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學生鼓勵和激勵他們，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍！ 愛與教育同行 教育是一場愛的修行師寨二中張云飛轉(zhuǎn)眼間我已走上教育崗位將近三年了，這幾年因為疫情的原因，大家的學習生活受到了不小的影響，好不容易過完年可以開開心心的進校園學習了，而我又因為自身原因，休息了幾個月。這段時間，讓我很是想念校園的生活，想念那些跟孩子們一起努力進步的日子。過完五一，我迫不及待的來到了學校，看著那一張張洋溢著青春的笑臉，感受著滿校園青春的氣息，久違的感覺，真好。 不得不說，學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。 然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生?！?lt;/p> 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。三年來為人師表，在講臺上上演著自我的教育教學故事，點點滴滴雖不能全部記在心中，卻也有很多逗留存在腦子里，雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。 常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上盡量收起溫柔的一面，嚴厲待生。上課很少露出笑容，所以學生有幾分怕我。有一天，我所教班級的語文教師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我們的數(shù)學老師表面上很溫柔，但是發(fā)起脾氣來也很嚇人?！焙⒆拥淖魑淖屛蚁肫鹆宋覀兩线^的一節(jié)課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他需要給學生講一個笑話或者唱一首歌以示歉意。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生立刻被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒菍W生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“希望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲?！边@個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節(jié)課也在簡便、愉悅的氛圍中完成了教學任務(wù)，并且教學效果十分好。 教育中就是要多一些溫暖的故事，才能塑造出更好的教師愛人的本質(zhì)。“愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！比咧v臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。作為一位人民教師，僅有愛自我的學生，像愛自我的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。 作為肩負教書育人使命的教師，我們要堅守初心、熱愛教育事業(yè)，也要潛心學習，不斷錘煉專業(yè)素養(yǎng)，不斷反思與提升，為學生健康成長蓄力賦能。