<p class="ql-block"> 為促進青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學水平，讓教學有“溫度”，讓教研有“深度”，為青年教師搭建一個展示自我、鍛煉自我，交流學習、相互提高的平臺。近日，龍溪小學舉行2023年春季青年教師“向美課堂”教學比賽。</p> 精心組織? 合理安排 <p class="ql-block"> 本次比賽共有7名青年教師參賽，賽前，每位教師精心備課，反復研磨。賽后，由評委對教師素質、教學目標、教學設計、教學過程、教學效果、教學特色等方面分別打分。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。各學科青年教師積極備戰(zhàn)，呈現(xiàn)了一場場精彩紛呈的課堂。彰顯了各個學科的獨特魅力，思維之花在這里悄然綻放。</p> 聚力課堂? 研思成長 <p class="ql-block">【語文學科】</p><p class="ql-block"> 吳麗儀老師執(zhí)教五年級下冊單元習作《他______了》。吳老師緊扣單元要素，出示原題、進階題、高階題引導學生如何構架文章，幫助學生理清思路，習得方法，學生主體性得到了很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的深度和廣度，是一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課。</p> <p class="ql-block"> 廖蘇瓊老師執(zhí)教一年級下冊《小壁虎借尾巴》，廖老師通過猜謎語激趣導入，激活學生已有的經(jīng)驗，勾連新學習的經(jīng)驗，在語文實踐中實現(xiàn)二者融通，從而像滾雪球一樣使學生獲得語文能力提升。廖老師搭建支架，學生在聲情并茂的朗讀中，積累文字，內化語言，進入文本角色，獲得語言形式的經(jīng)驗，這樣的語文課是以兒童為本位的真語文課。</p> <p class="ql-block"> 梁淑君老師執(zhí)教 《海底世界》，為了突破教學重點，她讓學生進行自學，勾畫，再進行集體交流、指導學習、感情朗讀。 在對學生的朗讀指導中，她設計了各種形式的朗讀，有指名讀、齊讀、補充填空讀，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使教材變成鮮活的內容與學生進行交流，使學生的情感得到發(fā)展和提高，引導學生讀出奇異的情趣，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。</p> <p class="ql-block">【數(shù)學】</p><p class="ql-block"> 謝巧清老師執(zhí)教的內容是二年級下冊《推理》。謝老師在本節(jié)課創(chuàng)設趣味的猜一猜游戲，讓學生從“瞎猜”，到“猶豫猜”最后到“確定猜”。充分激發(fā)學生的學習興趣，在整個教學過程中不但注重讓學生在活動中感受推理的過程，并且在體驗的同時也關注與培養(yǎng)學數(shù)學的表達能力和推理能力。</p> <p class="ql-block"> 唐佩婷老師執(zhí)教三年級下冊《搭配》。唐老師以“小紅的一天”穿針引線，激發(fā)學生學習興趣，學生通過“拼一拼”、“畫一畫”和“算一算”等方法掌握如何進行搭配。在有梯度的練習中，學生清楚知道“搭配”一定要“有順序”，有效地提升了學生的學科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">【道德與法治】</p><p class="ql-block"> 周明曉老師執(zhí)教四年級下冊《餐桌上的浪費》，周老師聚焦生活中食物浪費現(xiàn)象，設計了“餐桌浪費知多少”、“積少成多浪費大”、“拒絕浪費我行動”等教學活動，通過數(shù)字呈現(xiàn)、視頻播放、話題思辨層層深入，引發(fā)學生深度思考，反思浪費行為背后的錯誤觀念，進而產生節(jié)約糧食的強烈意愿。學生積極參與課堂，最大限度地實現(xiàn)了課堂的真實與互動。</p> <p class="ql-block">【體育】</p><p class="ql-block"> 陳錦婷老師執(zhí)教《障礙跑》。障礙跑是一項技術簡單，實用性強并具有實用價值的綜合技能運動。陳老師合理地引導學生用鉆、跨、繞等方法越過障礙，提高學生運動技術的能力，改善動作的協(xié)調性，發(fā)展身體素質和基本活動能力，還培養(yǎng)學生守紀的品質及講求友愛的精神。</p> 收獲滿滿? 未來可期 <p class="ql-block"> 比賽結束后，評委老師對青年教師的整體表現(xiàn)給予了高度評價。他們還分別就所有選手們執(zhí)教的課題從面與點上給予了指導和建議，評委們的精準把脈給青年教師今后的課堂教學指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 課如水，只有充盈，才能給予。教學也應如水一樣，不拘形式、涓涓而流，潤物耕心。學無止境，教無止境，研無止境。期待所有的青年教師在今后的教學工作中進一步加強學習和研究，注重個人素養(yǎng)的提升，讓自己早日成長為學校的業(yè)務骨干和中堅力量。</p> <p class="ql-block">稿件撰寫：陳小婷</p><p class="ql-block">一審一校：袁潤梅</p><p class="ql-block">二審二校：駱國千</p><p class="ql-block">三審三校：李兆權</p><p class="ql-block">編輯發(fā)布：黃嘉莉</p>