<p class="ql-block">初夏的微風(fēng)掠過,葉兒悄悄地生長(zhǎng),花兒舒展著身體,鳥兒陶醉地歌唱,一切都是那么富有生機(jī)。和煦的陽(yáng)光中承載著濃濃的語(yǔ)文氣息,為了提高教師課堂組織能力,夯實(shí)教師駕馭課堂的基本功,我校如期開展了低年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。</p> 聽課篇 <p class="ql-block">《小猴子下山》是一篇生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話。一年級(jí)孩子身心發(fā)展有其獨(dú)特的階段性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征仍占較大比重，因此，如何隨文識(shí)字，把枯燥的識(shí)字課上得“有趣簡(jiǎn)單”是趙潁老師在備課時(shí)一直思考的問題:給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課更生動(dòng)是本節(jié)課的目標(biāo)和方向所在。</p> <p class="ql-block">課堂上，趙潁老師利用趣味多樣的識(shí)字方式，如“我說(shuō)你做”“我做你猜”的方式等多種識(shí)字方法，幫助同學(xué)們記住生字。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">由于本課生字中有“掰、扛、扔、摘、抱、捧、蹦、追”等大量動(dòng)詞，其中“捧”、“抱”相近，較難區(qū)分，為幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)動(dòng)詞字義的不同，出示了“小猴子捧桃子”“小猴子抱西瓜”兩幅圖，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)物表演動(dòng)作，讓孩子們?cè)诟庇^的圖片和動(dòng)作感受明白，“捧”的是體積小的物體，而“抱”的是體積大的物體。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人，趙潁老師注重寫字教學(xué)，從正確的書寫姿式到漢字的一筆一畫孩子們都學(xué)得認(rèn)真，做得踏實(shí)。</p> <p class="ql-block">老師也認(rèn)真聽課，做好課堂記錄，因?yàn)檫@是提升能力，超越自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師們也不會(huì)輕易錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)；看，我們多認(rèn)真。</p> 教研篇 <p class="ql-block">課堂結(jié)束后我們趁熱打鐵，各位老師就本堂教研課做了走心的點(diǎn)評(píng)。老師們?cè)谫潛P(yáng)了趙老師準(zhǔn)備充分、板書精美的同時(shí)，也提出了需要進(jìn)一步加強(qiáng)的細(xì)節(jié)</p> <p class="ql-block">最后，教研組長(zhǎng)羅老師進(jìn)行了總結(jié)，也對(duì)后面要開展教研活動(dòng)的老師提出了要求——在設(shè)計(jì)教案時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要更新我們自己的教學(xué)理念，把常規(guī)課當(dāng)作教研課來(lái)設(shè)計(jì)，只有我們自己把這種理念運(yùn)用在平時(shí)的常規(guī)課上才能在教研課上熟稔有余。</p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉?！?lt;/p><p class="ql-block"> 教研工作是另一種教學(xué)形式，也是學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的方式。我相信通過本次教研活動(dòng)，老師們將進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，將學(xué)習(xí)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念、方法，融入到自己的教學(xué)中去，并在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格！</p>