<p class="ql-block ql-indent-1">為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性，于本月期五月第二周進(jìn)行了六年級(jí)語數(shù)學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在。本次活動(dòng)中，六年級(jí)語數(shù)老師<span style="font-size: 18px;">把握新課標(biāo)，鉆研教材集體教研。</span>針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">語文課堂展示</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">喬老師課堂嚴(yán)謹(jǐn)又不失幽默，輕松中又不失干練，由扶到放，和學(xué)生配合，扮演兩小兒辯日，氣氛活躍，真正到了寓教于樂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀文，孩子們興致高昂地與老師互動(dòng)，與優(yōu)美文字結(jié)伴，探尋字里行間的妙趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師的教學(xué)語言親切自然，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，課堂尾聲播放科學(xué)視頻，為學(xué)生的科學(xué)夢(mèng)想播下一粒種子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">夏老師教學(xué)流程明晰、教學(xué)節(jié)奏明快，授課張弛有度，教學(xué)氣氛民主和諧，通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀為學(xué)生架構(gòu)起一座現(xiàn)代與古人、語文與生活之間的橋梁。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">數(shù)學(xué)課堂展示</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，避免了學(xué)生的大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，做到了訓(xùn)練題目的最優(yōu)化。對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤能及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決看似簡單而又很容易出錯(cuò)的問題，真正訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋老師始終把學(xué)生放在主體地位，盡量讓學(xué)生去說、去想、去做，讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)舊知，提高課堂效率。復(fù)習(xí)課不是對(duì)舊知的簡單重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)知的繼續(xù)、深化和提高。宋老師把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生的再認(rèn)識(shí)的過程，讓學(xué)生從更高的角度掌握和理解已學(xué)過的知識(shí)和技能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師在教學(xué)中讓學(xué)生在互相交流中復(fù)習(xí)了立體圖形的表面積和體積，整理出來四種立體圖形的文表面積和體積的計(jì)算公式及其聯(lián)系，回憶其推導(dǎo)過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了轉(zhuǎn)化、類比的思想，并能靈活的利用知識(shí)解決生活中的具體問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">年輕的劉老師的課堂加強(qiáng)了指導(dǎo)，使學(xué)生在梳理里不至于無從著手。課前讓他們整理立體圖形的知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇整理的標(biāo)準(zhǔn)和廣獲得整理建構(gòu)的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教而不研則淺。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)分別就不同的課進(jìn)行了精彩專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長與進(jìn)步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“同課異構(gòu)”的教研方式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂。在今后的教學(xué)研究中，我們還將繼續(xù)采用“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究模式，讓大家在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高!</p>