科學(xué)做好幼小銜接

嬌嬌老師

幫助家長(zhǎng)樹立正確的“幼小銜接”科學(xué)理念，是教師在家園共育“幼小銜接”中基礎(chǔ)且重要的工作，幫助家長(zhǎng)理清思路，避開誤區(qū)、樹立正確觀念。 1·提醒家長(zhǎng)避開觀念誤區(qū) 2.助力樹立正確的銜接觀念 幼兒園和小學(xué)教育的最大區(qū)別在于幼兒園的基本教育模式是游戲模式，而小學(xué)是課堂模式。但其實(shí)從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)自然過(guò)渡的過(guò)程，幼兒階段的游戲與生活經(jīng)驗(yàn)是在為小學(xué)的學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，不必過(guò)早地對(duì)幼兒進(jìn)行“填鴨式”的知識(shí)教育，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程需要遵循自然性和連續(xù)性，對(duì)孩子的培養(yǎng)也應(yīng)堅(jiān)持從游戲與生活中積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)興趣。 　　在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)客觀分析幼兒的特點(diǎn)，包括但不限于孩子在個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點(diǎn)、有什么長(zhǎng)處和短處，對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有基本的概念，并拓展思考如何幫助TA揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有針對(duì)性的調(diào)整和補(bǔ)救。