<p class="ql-block"> “連雨不知春去，一晴方覺夏深。”時光匆匆流逝，五月的最后一個上午，校園里處處洋溢著喜慶熱鬧的節(jié)日氣氛。新洲區(qū)邾城六小數(shù)學(xué)中高年段教研活動在學(xué)校錄課室有序開展。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動的第一個環(huán)節(jié)是由五（13）班許旭霞老師主講《異分母分數(shù)加減法》一課。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！毙蕾p完許老師的課堂展示，教研活動進入評課環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 首先許老師從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面進行說課，給大家介紹了這一課的教學(xué)思路及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，希望得到老師們的指導(dǎo)意見。</p> <p class="ql-block"> 在研討環(huán)節(jié)，參與活動的各位老師暢所欲言，大家集思廣益，各抒己見，相互交流中碰撞出智慧的火花，毫無保留地分享自己的見解，對許老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定和高度地評價。</p> <p class="ql-block"> 梅麗蘭老師評價許老師的教學(xué)設(shè)計條理清晰，有張有弛，樸實之中閃著亮點。她先贊賞了許老師利用了數(shù)形結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和理解能力。在放手讓學(xué)生獨立探索的同時又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生經(jīng)歷了“獨立探索一交流一嘗試練習(xí)一總結(jié)算理算法一運用練習(xí)”的學(xué)習(xí)過程，不僅能讓學(xué)生掌握新授知識，更能加深學(xué)生對知識的理解，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心。梅老師還結(jié)合自己班學(xué)生對這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況提出了改進建議，讓許老師課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)、更高效。</p> <p class="ql-block"> 陶柳老師肯定了許老師的課堂流程連貫流暢，重難點解析做到詳略得當(dāng)，認為許老師本節(jié)課的亮點很多：如回顧同分母分數(shù)加減法，強調(diào)分母不變，只把分子相加減，最后結(jié)果不是最簡分數(shù)的一定要化簡成最簡分數(shù)，為新授課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生經(jīng)歷異分母分數(shù)加減法，必須先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)然后再計算，老師教授方法過程十分詳細具體。陶老師提出也有細節(jié)需要強調(diào)：老師在解決問題帶不帶單位的講解時可以說明一下分率和數(shù)量的區(qū)別，這樣會更好讓學(xué)生明白這個知識點。另外多讓學(xué)生復(fù)述剛提出數(shù)學(xué)問題，或者多問剛才這個同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題你會解答嗎？讓更多的孩子學(xué)會傾聽，更投入地<span style="font-size: 18px;">參與到課堂中來</span>。</p> <p class="ql-block"> 王詠蘭老師結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，評價許老師教態(tài)大方，語言非常具有親和力，且準(zhǔn)確的根據(jù)學(xué)生年段特點進行教學(xué)設(shè)計。在整堂課中教師目標(biāo)清晰，講練結(jié)合，用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、主動表達和合作交流的能力，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識對學(xué)生進行環(huán)保意識的滲透，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，使兩者互相促進，相得益彰，真正的做到了教書育人。</p> <p class="ql-block"> 教務(wù)處劉曉燕主任對許老師在課堂上的表現(xiàn)作了總結(jié)性發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 劉主任評價許老師沉著冷靜、大方得體，教態(tài)清新自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。她認為整堂課有以下教學(xué)亮點：</p><p class="ql-block"> 1.利用舊知引新課，為新課導(dǎo)航。上課伊始，許老師出示了4道同分母分數(shù)加減法的計算題，在解題的過程中與學(xué)生回顧了同分母分數(shù)加減的計算法則，為學(xué)習(xí)異分母分數(shù)的加減法做好鋪墊，使新課不新、難點不難，水到渠成，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 2.讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，加深學(xué)生對算理的理解。本堂課中，學(xué)生經(jīng)歷了“獨立探索，嘗試練習(xí)，總結(jié)算理算法，運用練習(xí)”的學(xué)習(xí)過程。在交流了“異分母分數(shù)加減法”的計算方法后，教師沒有急于給學(xué)生總結(jié)計算方法，而是讓學(xué)進行嘗試練習(xí)，在有了更深的學(xué)習(xí)體驗后，再引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)算法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識，更能加深學(xué)生對知識的理解，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p class="ql-block"> 3.注重數(shù)學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)生成性的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，徐老師利用圓片圖表示八分之一和四分之一，因為它們的分數(shù)單位不一樣，所以不能直接相加減，前面學(xué)生已經(jīng)有通分的經(jīng)驗，比較順利的想到可以把四分之一轉(zhuǎn)化成八分之二，教師適時利用圓片圖把四分之一轉(zhuǎn)化成八分之二，這樣就把異分母加法轉(zhuǎn)化成同分母加法了，學(xué)生經(jīng)歷了“為什么轉(zhuǎn)化”、“怎樣轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)化目標(biāo)達成”，體驗了生成性數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，劉主任也指出許老師這堂課中的一絲遺憾：</p><p class="ql-block"> 1.練習(xí)中設(shè)計的題目比較單一，很多都是相加減的兩個分母互質(zhì)，只需要將兩個分母直接相乘就能得到通分的分母，但是在實際練習(xí)中，更多的是兩個分母不互質(zhì)，學(xué)生比較難找到它們的最小公倍數(shù)、或者找的不是最小公倍數(shù)，如果在練習(xí)中設(shè)計學(xué)生容易出錯的題型，讓學(xué)生充分暴露自己的錯誤，教師就可以及時的糾正，讓學(xué)生引以為戒，減少練習(xí)中出錯的概率。</p><p class="ql-block"> 2.整堂課學(xué)生互動、合作交流的機會很少，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個自主探究、合作交流的過程，沒有這個過程，學(xué)生就沒有自主獲得知識的體驗，學(xué)得的知識就容易遺忘。</p><p class="ql-block"> 由此及彼，細細品味劉主任的點評，聽課教師們對劉主任的中肯評價紛紛表示贊同，現(xiàn)場不由得響起了熱烈的掌聲！</p> <p class="ql-block"> “一個人走，可以走得很快。一群人走，才能走得更遠?！泵恳淮蔚臄?shù)學(xué)教研活動都激勵我們不斷學(xué)習(xí)探索，共同成長。<span style="font-size: 18px;">“學(xué)無止境，研無止境?！?lt;/span>且歌且行，披荊斬棘，定會灑下一路芬芳。我們追尋著對教育事業(yè)的美好憧憬，滿懷激情地走到了一起，一定會書寫一段段屬于六小的美好時光！</p><p class="ql-block"> 新洲區(qū)邾城第六小學(xué)</p><p class="ql-block"> 撰稿： 魏忠玉</p><p class="ql-block"> 審稿： 劉曉燕</p><p class="ql-block"> 2023．5．31</p>