【寧陵一小?高效課堂工程】——語文課改小組聽隨堂課活動

一小王遠鵬

迎著五月的芬芳，六月伴著炎炎的日光和動人的旋律款款走來，為推進落實“高效課堂工程”，緊跟教體局“十大教育工程”政策的目標，切實提升課堂教學的高效性、精準性，貫穿新課改理念，促進教師專業(yè)成長，提升教師學科素養(yǎng)。課改組在王曉艷主任的帶領下每周堅持聽教師的隨堂課。 聽課篇 　　今天我們課改組走進了一14班張悅老師的課堂，張老師執(zhí)教的是15課《一分鐘》。 　　《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 　　上課伊始，張悅老師讓學生在“一分鐘”內(nèi)說一說能做些什么？為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念參透其中，順理成章的導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。 　　《語文課程標準》指出：“識字教學要將學生熟悉的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。力求讀用結合，運用多種形象直觀的教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”在生字詞的教學中，張老師采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設了快樂識字。有在談話中識字、在朗讀中識字、在表演中識字；還有自編字謎識字，例如，學習生字“哈”“欠”，作為詞語“哈欠”，老師讓學生邊讀邊演。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的活經(jīng)驗。把它放到漢字身上，使學生感到漢字就是生活的一個部分，是經(jīng)常接觸到的，是活的、有意義的收起滿感覺的。 　　授課結束之后，在王主任的帶領下，課改組成員就每一節(jié)課跟授課老師進行了深入地交流研討。各位老師暢所欲言，從不同角度、不同方面談了自己的感想、體會，指出有待改善的地方，授課老師積極聽取、虛心接受改進建議。 　　張老師能根據(jù)低年級的教學重點組織教學,通過指導學生正確的朗讀課文提出朗讀課文的三大要求:正確、流利、有感情,有效地培養(yǎng)了學生的朗讀習慣。整堂課中梁老師始終是親切的學生交談,在教學中一步一步引導學生讀書,鼓勵學生發(fā)言,對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你讀的真棒!”“別緊張,再想想”。“同學們真是太厲害了”等等,使課堂充滿了人文光懷:同時也激發(fā)了學生的學習積極性與主動性。 　　在閱讀中張老師精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。 聽課篇評課篇 　　授課結束之后，在王主任的帶領下，課改組成員就這節(jié)課跟授課老師進行了深入地交流研討。老師們暢所欲言，從不同角度、不同方面談了自己的感想、體會，指出有待改善的地方，授課老師積極聽取、虛心接受改進建議。 教育是一捧花的種子，我們都是種花人，徜徉在語文教育的百花園，行走在漫漫的教研之路上，守護、眺望，只為最初的夢想，能一直綻放！