<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為了增強(qiáng)教科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力，展示我校教師團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，有效提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為全體教師營(yíng)造濃厚的教育科研的氛圍，同時(shí)為了更好地貫徹落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育課程改革，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，從5月22日開(kāi)始，舉行品質(zhì)教育，學(xué)行馬中——2023年春馬山中學(xué)新生力量課堂風(fēng)采展示活動(dòng)。英語(yǔ)組新生力量課堂風(fēng)采展示活動(dòng)歷經(jīng)24、25日12節(jié)圍繞主題意義整合語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化意識(shí)形成、思維品質(zhì)提升和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的同課異構(gòu)課。</p> <p class="ql-block">賽課前準(zhǔn)備，備課組集體備課確定賽課主題，賽課老師初步備課。</p> <p class="ql-block">備課組從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方式選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行研課磨課。</p> <p class="ql-block">24日賽課風(fēng)采</p> <p class="ql-block">25日賽課風(fēng)采</p> <p class="ql-block">賽課后活動(dòng)總結(jié)會(huì)，會(huì)議有英語(yǔ)組長(zhǎng)李芝培老師主持。</p> <p class="ql-block">先是由25號(hào)評(píng)委組長(zhǎng)黃秀橋老師就25日6位賽課老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并對(duì)6位年輕老師提出以后教學(xué)的意見(jiàn)和建議。黃老師從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的選擇，課堂教學(xué)活動(dòng)落實(shí)等方面進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》將高中英語(yǔ)課程目標(biāo)凝練為由語(yǔ)言</p><p class="ql-block">能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)著眼于全面育人，而不單純把語(yǔ)言作為知識(shí)或技能來(lái)教學(xué)。所以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，要圍繞主題語(yǔ)境和意義探究，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，從學(xué)習(xí)理解，到應(yīng)用實(shí)踐，再到遷移創(chuàng)新。本次賽課教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫比較規(guī)范的有陸吉，藍(lán)東春、陸秋樺等三位老師。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是越多越好，而是依據(jù)學(xué)情而定，學(xué)情是教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的落腳點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)一定是可檢測(cè)，可操作的。</p> <p class="ql-block">教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定， 要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際獲得。 本次賽課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，12位老師各有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。教學(xué)設(shè)計(jì)得比較好有黃柳燕、黃秋瓊、潘妹雪、黃耀思、藍(lán)東春，陸吉、陸秋樺等老師。</p> <p class="ql-block">教學(xué)策略的選擇，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力創(chuàng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">造有利條件，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我選擇、評(píng)判和監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。本次賽課，半數(shù)以上老師都采取了合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)落實(shí)的比較好有劉洋老師，自主學(xué)習(xí)落實(shí)得比較好有黃柳燕老師。</p> <p class="ql-block">學(xué)生學(xué)到什么程度，是要看學(xué)生是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，整合語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化意識(shí)形成、思維品質(zhì)提升，做得比較好的老師有黃柳燕，陸吉，黃秋瓊，黃耀思，潘妹雪藍(lán)東春，陸秋樺等老師。</p> <p class="ql-block">隨后，24日評(píng)委陳皎老師從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織能力和課堂用語(yǔ)等方面進(jìn)行總結(jié)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以下原則:</p><p class="ql-block">第一，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，力求使教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。</p><p class="ql-block">第二，堅(jiān)持思維發(fā)展由低到高，層層推進(jìn)的原則。教學(xué)應(yīng)緊扣主題意義探究，凸顯建構(gòu)與生成，重視內(nèi)化與遷移創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">第三，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)和學(xué)生實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，思考和討論如何面對(duì)和解決新的問(wèn)題。豐富認(rèn)知，拓寬視野，立足正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">本次賽課半數(shù)以上老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合新課改對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。</p> <p class="ql-block">最后陳老師建議，高中學(xué)生的心理和認(rèn)知風(fēng)格已經(jīng)發(fā)生了很大變化，對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)更關(guān)注其應(yīng)用語(yǔ)境。高中的詞匯教學(xué)需要從運(yùn)用的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的語(yǔ)境，并提供語(yǔ)言支持，使學(xué)生在運(yùn)用中加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。</p> <p class="ql-block">組長(zhǎng)李芝培老師就本次賽課活動(dòng)總結(jié)，她肯定了我們英語(yǔ)組12位新生力量教師為本次賽課活動(dòng)做出的努力，12節(jié)課都有為英語(yǔ)新課改做出努力和指明方向，雖然過(guò)程不那么完美，但是一次課程改革需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去探究，需要我們組全體老師不斷學(xué)習(xí)，研究實(shí)證，改變我們的教學(xué)理念，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。</p> <p class="ql-block">李老師最后為我們英語(yǔ)組集體備課提出往后努力的方向，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)指向?qū)φZ(yǔ)篇的深層理解，指向思維發(fā)展和文化意識(shí)培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中暗含的文化信息，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)解決真實(shí)生活中的問(wèn)題。語(yǔ)篇是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語(yǔ)篇賦予語(yǔ)言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語(yǔ)言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務(wù)于主題意義的表達(dá)。因此，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文本特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)建合理教學(xué)活動(dòng)的重要前提。如何分析需要我們反復(fù)研讀，確定主題意義。并從</p><p class="ql-block">what、why、how三個(gè)角度分析文本。What主要分析文章的主題和具體內(nèi)容。</p><p class="ql-block">Why主要分析文章的寫作目的、情感態(tài)度和育人價(jià)值。</p><p class="ql-block">How主要分析文章的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計(jì)的一些范本</p> <p class="ql-block">(2)什么是批判性思維？</p><p class="ql-block">批判性思維是一種高層次思維，包括批判性技能和批判性傾向兩個(gè)度2。批評(píng)性思維技能包括分析、推理、解釋、評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)等多項(xiàng)重要。知能力。批判性思維傾向包括開(kāi)發(fā)、好奇、靈活、好學(xué)等情感態(tài)度。</p><p class="ql-block">(3)什么是批判性閱讀？</p><p class="ql-block">批判性閱讀不是粗略接受、被動(dòng)接受和記憶文本內(nèi)容，而是對(duì)文本的離層次理解，是對(duì)觀點(diǎn)、傾向、假設(shè)進(jìn)行分析、整合和評(píng)析的閱讀策略。體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：</p><p class="ql-block">?Within the text(信息加工與處理、理解大意、處理語(yǔ)言等)</p><p class="ql-block">?Beyond the text(與已有知識(shí)、自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系、思主人公所想、推斷隱含的意義等)</p><p class="ql-block">?About the text(欣賞語(yǔ)言、分析結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)所讀內(nèi)容、思考作者意圖、提出質(zhì)疑等)</p><p class="ql-block">(4)如何培養(yǎng)批判性閱讀？</p><p class="ql-block">對(duì)于在日常教學(xué)中如何展開(kāi)批評(píng)性閱讀，陳則航給出了四條具體的教學(xué)建議，即“意”“繹”“議”“疑”。</p><p class="ql-block">意：Make meaning(即理解文本大意，主要在within the text階段)</p><p class="ql-block">?繹：Make inferences(即推斷言外之意，主要在 beyond the tex階段)</p><p class="ql-block">?議：Make contribution(即提出問(wèn)題，主要在about the text階段)</p><p class="ql-block">?疑：Make questions(即展開(kāi)討論，在within/beyond/about the te階段) 。hou</p> <p class="ql-block">通過(guò)這次黨建引領(lǐng)——馬山中學(xué)新生力量風(fēng)采展示課活動(dòng)，奮進(jìn)中的馬山中學(xué)英語(yǔ)組將會(huì)更好的落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推進(jìn)英語(yǔ)課程改革，迎接新課程、新教材、新高考 “三新”時(shí)代的到來(lái)，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地課堂，培養(yǎng)我們的學(xué)生成為具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 ！</p> <p class="ql-block">文字編輯:曾曉健</p><p class="ql-block">審核:李芝培</p>