用好懲戒尺子，傳遞育人溫度————集賢縣第二小學開展教育懲戒專題課程培訓活動紀實

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學高為師，身正為范。教師是教育之本，師德是教師之本。為進一步貫徹落實黨的教育方針，不忘立德樹人初心，規(guī)范教師從教行為，加強教師師德師風建設，5月18-25日，集賢縣第二小學組織開展“教育懲戒專題課程”培訓活動。學校領導高度重視，層層落實。在荊校長帶領下，領導班子全體成員積極參與并組織老師們觀看了北京教育學院郝盼盼老師的講座視頻。 　　教育部發(fā)布《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則》，用法律的形式把“戒尺”送到了教師的手中。教育懲戒，自古有之，沒有懲戒的教育是不完整的教育，是脆弱的教育。常言道:“沒有規(guī)矩不成方圓”。學生犯了錯、違了規(guī)，如果不進行教育懲戒，學生以后就會肆無忌憚，無法無天，甚至走向犯罪的道路。為了維護正常的教學秩序，保障其他學生的合法權(quán)益，當學生違反校紀法規(guī)、妨礙教學活動正常進行或?qū)嵤┢哿璞┝π袨闀r，教師應根據(jù)《規(guī)則》要求，在遵循法制原則的前提下進行教育懲戒，因材施教，精準施策，既做到通過真誠幫助，促使學生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化、又充分發(fā)揮教育懲戒的威懾作用。 ——壹 —— 自主學習規(guī)范自身 —— 貳 —— 自測認知提升素養(yǎng) 德育副校長組織學習小組進行學習問卷，提高教師隊伍德育認知，明確自身素養(yǎng)，那就是要心中有矩，懲戒有度。首先是溫度，對學生的懲戒要源于對學生的愛，讓學生在嚴厲的關愛中糾正錯誤，健康成長；其次是程度，教育懲戒是“高高舉起，輕輕放下”，在行使懲戒權(quán)時要采取科學合理的懲戒方式和手段，不能損害學生的身心健康；最后是頻度，對于學生頑固的問題行為，要適當把控懲戒頻度，不可一味進行懲戒，這樣不僅會極大地傷害學生的自尊心，還會使學生產(chǎn)生強烈的逆反心理。 —— 叁 —— 明確尺度學習研討 　　教育懲戒學習研討是師德師風建設專項教育活動的延伸。5月22日周一下午，學校領導小組就學習內(nèi)容組織以學年組為單位進行了集中研討。他們結(jié)合親身經(jīng)驗，各自闡述了自己的理解和感悟，通過透徹的分析對《教育懲戒課程》做了全面闡釋。 ? 　　通過學習研討，教師們對于如何運用教育懲戒有了明確認識和心得體會。因此，我們要全面理解《課程》，做到依法施教、以德施教，守住底線，不踩紅線，不忘初心，做“手持戒尺、眼中有光、心中有愛”的“三心”好教師。 　　沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起科學懲戒學生的責任，讓學生明白“每個人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責。　　如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。讓科學懲戒助力良好班風的形成，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。