<p class="ql-block"> 為有效推近幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，減緩銜接坡度，明確銜接目標(biāo)，加深園、校之間的相互了解與溝通。5月25日上午，江東府幼兒園老師們和城北小學(xué)老師們聚集一起共話(huà)“科學(xué)銜接”研討。</p> <p class="ql-block"> 首先城小的裴老師給江東府幼兒園大班的小朋友們帶來(lái)一堂精彩的小學(xué)體驗(yàn)課——《天地人》。在這節(jié)語(yǔ)文課中，裴老師以圖片、游戲情境的形式貫穿整個(gè)課堂，課堂氣氛活躍，教師教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程中能變換不同方式讓幼兒識(shí)字并用新字說(shuō)一句完整的話(huà)，利用短短的時(shí)間使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了扎實(shí)的理解與掌握。</p> <p class="ql-block"> 課后，江東府幼兒園教師與城北小學(xué)教師圍繞“如何做好幼小銜接”開(kāi)展了研討交流，幼兒園和小學(xué)老師說(shuō)出自己在幼小銜接中的困惑和存在的問(wèn)題，對(duì)方及時(shí)進(jìn)行解惑；接著小學(xué)老師提出幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行哪方面的著重培養(yǎng)，最后共同梳理出幼兒園與小學(xué)間最需要相互配合的關(guān)鍵點(diǎn)，打通幼兒園與小學(xué)之間的溝通交流通道，更好地建立科學(xué)銜接的教育形式，形成雙向互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)交流，城北小學(xué)老師建議孩子在幼兒園更應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。如:握筆姿勢(shì)、坐姿、傾聽(tīng)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)，發(fā)散思維的培養(yǎng)，專(zhuān)注力等，這些也是幼兒園幼小銜接工作的重點(diǎn)。親切、融洽，專(zhuān)業(yè)的教研氛圍讓教師們收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)階段平穩(wěn)過(guò)渡的一個(gè)重要過(guò)程。此次幼小銜接雙向研討活動(dòng)，借助現(xiàn)有問(wèn)題、商討解決的方式，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來(lái)我們將立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)雙向銜接，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂(lè)、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備！</p>