“好書(shū)共讀、成長(zhǎng)共享”——梁村鎮(zhèn)中心幼兒園共讀一本書(shū)第三期?????? <p class="ql-block">共讀書(shū)籍：《幼兒園數(shù)學(xué)教育》</p><p class="ql-block">共讀時(shí)間：2023.5.24</p><p class="ql-block">共讀教師：張琳琳 張芳 張瑤 李秀紅</p> 本次共讀 <p class="ql-block">第二章：幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容</p><p class="ql-block">第一節(jié)——第三節(jié)</p> <p class="ql-block">第一節(jié)：幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)</p><p class="ql-block">（一）<span style="color:rgb(1, 1, 1);">兒童發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"> 兒童是教育的對(duì)象，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">兒童身心發(fā)展水平、需要，發(fā)展的可能性和發(fā)展的規(guī)律性，</span>是制定教育目標(biāo)的依據(jù)之一。</p><p class="ql-block"> 制定幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，在如何看待兒童發(fā)展的問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持以下觀點(diǎn)，1.兒童的發(fā)展是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">一整體發(fā)展</span>的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 兒童的發(fā)展包括身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的、品德的等方面，每一個(gè)發(fā)展，每一個(gè)方面的發(fā)展都不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，而是彼此相互影響、相互促進(jìn)的整合性發(fā)展過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 2.兒童的發(fā)展具有明顯的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。</span></p><p class="ql-block"> 兒童的認(rèn)知不僅與成人有著質(zhì)的差別，而且不同年齡階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不完全一樣。每一個(gè)年齡階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出與前后各階段不同的認(rèn)知能力。因此，教育者要針對(duì)不同年齡階段的幼兒提出不同數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。同時(shí)，教育者還應(yīng)針對(duì)各個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和需要，提出適宜的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。以促進(jìn)其在原有水平獲得更好的發(fā)展。</p><p class="ql-block">（二）社會(huì)要求</p><p class="ql-block"> 在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，鮮明的體現(xiàn)著國(guó)家的意志，體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)幼育年幼一代的期待和培養(yǎng)要求，同時(shí)也為著幼兒的健康成長(zhǎng)。《綱要》明確規(guī)定了科學(xué)領(lǐng)域（包含數(shù)學(xué)教育）的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。指出<span style="color:rgb(237, 35, 8);">各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。</span>從以上對(duì)我國(guó)頒布的綱要的簡(jiǎn)要介紹和回顧中，我們可以清楚的看出，社會(huì)的發(fā)展和需要影響著教育目標(biāo)的制定和內(nèi)容的確定。同時(shí)也使我們明確，在幼兒數(shù)學(xué)教育中應(yīng)建立情感、社會(huì)性、智力等全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標(biāo)體系。</p><p class="ql-block">（三）學(xué)科特點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系較為系統(tǒng)<span style="color:rgb(237, 35, 8);">嚴(yán)謹(jǐn)</span>，其<span style="color:rgb(237, 35, 8);">邏輯性</span>十分突出，這對(duì)幼兒智慧的發(fā)展有著特殊的價(jià)值。幼兒正處在邏輯思維萌發(fā)和初步發(fā)展時(shí)期。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)<span style="color:rgb(237, 35, 8);">對(duì)其初步邏輯思維能力的發(fā)展、良好思維品質(zhì)的形成有著重要的作用。</span>總之，數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)和學(xué)科的教育價(jià)值對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定和內(nèi)容的選擇具有重要的意義。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)：幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次</p><p class="ql-block">目標(biāo)分類可以從多個(gè)角度考慮和劃分：</p><p class="ql-block">1.從教育的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">基本內(nèi)容</span>來(lái)劃分</p> <p class="ql-block">2.從幼兒<span style="color:rgb(237, 35, 8);">身心發(fā)展</span>角度來(lái)劃分。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)</span></p> <p class="ql-block"> 幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次一般包括以下三個(gè)層次：幼兒園數(shù)學(xué)教育<span style="color:rgb(237, 35, 8);">總</span>目標(biāo)，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">各年齡</span>階段教育目標(biāo)、教育<span style="color:rgb(237, 35, 8);">活動(dòng)</span>目標(biāo)。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">目標(biāo)層次越高，其抽象概括性也越高，可操作性越低，而目標(biāo)層次越低，其概括性越低，可作可操作性則越高。</span></p><p class="ql-block">三個(gè)層級(jí)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，既是逐級(jí)具體化的過(guò)程，也是逐級(jí)抽象概括的過(guò)程。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)：幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容及其分析</p><p class="ql-block">一、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及其分析</p><p class="ql-block">（一）分類、排序與對(duì)應(yīng)</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分類</span>是指把具有相同特點(diǎn)的物體進(jìn)行分組。幼兒學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)或兩個(gè)的外部特征進(jìn)行分類，按物體的特征進(jìn)行多角度及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">排序</span>是根據(jù)物體的差異，按一定的次序或規(guī)則進(jìn)行排序。幼兒學(xué)習(xí)按物體量的差異排序及按物體的某一特征或規(guī)律排序。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">對(duì)應(yīng)</span>是指在兩個(gè)集合中，一個(gè)集合里的任何一個(gè)元素，按照確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在另一個(gè)集合里都有一個(gè)或幾個(gè)元素與它相對(duì)應(yīng)。</p><p class="ql-block">（二）數(shù)計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算</p><p class="ql-block"> 在我們的周?chē)?，到處都存在著?shù)，數(shù)與<span style="color:rgb(237, 35, 8);">人們的生活密切相關(guān)</span>。數(shù)的用處很多，數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)可幫助幼兒較好的了解認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏写嬖诘臄?shù)量關(guān)系。并學(xué)習(xí)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">（三）幾何（平面、立體）圖形</p><p class="ql-block"> 幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)幾何圖形，可幫助他們逐步形成空間觀念，并有助于對(duì)數(shù)的理解和數(shù)概念的建立，促進(jìn)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。</p><p class="ql-block">（四）量與計(jì)量</p><p class="ql-block"> 幼兒能區(qū)別和說(shuō)出物體量的差異，如大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、寬窄、厚薄、輕重等。在比較物體量的差異時(shí)，可幫助幼兒初步理解量的相對(duì)性。學(xué)習(xí)量的守恒，學(xué)習(xí)自然測(cè)量。事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高低、輕重、快慢等客觀對(duì)象都叫做量。量有連續(xù)量和不連續(xù)量。例如：</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在比較各種量的差異時(shí)，可讓幼兒感知到量的相對(duì)性，并幫助幼兒建立序的概念，使幼兒對(duì)其中傳遞關(guān)系有所體驗(yàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">計(jì)量</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">就是把一個(gè)暫時(shí)未知的量同另一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個(gè)比較的過(guò)程叫做計(jì)量。</span>幼兒學(xué)習(xí)計(jì)量常利用各種<span style="color:rgb(237, 35, 8);">自然物</span>。例如小棍、筷子、紙條、小瓶等做計(jì)量單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度、高低、體積等，這種測(cè)量方法叫做<span style="color:rgb(237, 35, 8);">自然測(cè)量</span>。幼兒學(xué)習(xí)計(jì)量的意義在于他們運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量?？审w驗(yàn)到把<span style="color:rgb(237, 35, 8);">整體分解成部分以及部分與部分置換的運(yùn)算關(guān)系</span>，并逐步建立<span style="color:rgb(237, 35, 8);">測(cè)量單位體系的觀念</span>，為以后學(xué)習(xí)計(jì)量做好心理準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">（五）空間和時(shí)間</p><p class="ql-block"> 幼兒能區(qū)分和說(shuō)出上下、前后、左右空間方位；能按指定方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。能區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天。知道一星期七天的名稱及其順序；認(rèn)識(shí)鐘表，知道其用途，會(huì)看整點(diǎn)與半點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">三、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求</p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇提出了以下原則。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。</span></p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇除應(yīng)遵循以上原原則外，還應(yīng)考慮以下要求。</p><p class="ql-block">1.幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有<span style="color:rgb(237, 35, 8);">啟蒙性</span></p><p class="ql-block">2.幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有<span style="color:rgb(237, 35, 8);">生活性。</span></p><p class="ql-block">3.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)具有<span style="color:rgb(237, 35, 8);">可探索性</span>。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)代學(xué)校數(shù)學(xué)教育十分重視兒童數(shù)學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂<span style="color:rgb(237, 35, 8);">數(shù)學(xué)修養(yǎng)</span>，包括著探索、猜想和邏輯推理能力，也包括有效的利用多種數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block">4.幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性。</p> <p class="ql-block"> “一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?感恩每一次學(xué)習(xí)，感恩每一次成長(zhǎng)……</p> <p class="ql-block">編輯：張琳琳</p><p class="ql-block">審核：崔英強(qiáng) 趙梓瓏</p> 幼兒教育數(shù)學(xué)目標(biāo)幼兒園發(fā)展內(nèi)容兒童物體共讀