五校聯(lián)誼話教研，校際交流共成長(zhǎng)

寧遠(yuǎn)三小

為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)有效性，將“以生為本”的教育理念落實(shí)到每個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。5月19日，清水橋完小、香花鋪完小、彭家洞完小、麥地完小一行40余人應(yīng)邀來(lái)到寧遠(yuǎn)縣第三完全小學(xué)開展"生本課堂"校際教研交流活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師高度重視，積極配合，在教科室地精心組織下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組12名教師在三個(gè)會(huì)場(chǎng)里分別展示了不同教學(xué)風(fēng)格的"生本課堂"，闡釋了新課標(biāo)的教學(xué)理念。他們?cè)鷮?shí)的基本功和靈動(dòng)的課堂調(diào)控能力，贏得了大家的一致好評(píng)。 　　陳虹霞老師帶來(lái)的《大象的耳朵》是一篇童話故事，她采用富有童趣化的語(yǔ)言讓學(xué)生自由讀、分角色讀、角色扮演等多種形式去感悟大象三次想法的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。 　　鄧連艷老師給我們帶來(lái)的是《小猴子下山》。鄧?yán)蠋熡弥i語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓住了兒童的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)安排的續(xù)編故事，打通了兒童聽說(shuō)讀想等多種感官之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了兒童語(yǔ)言能力整體發(fā)展。 　　李平老師執(zhí)教的《祖父的園子》，讓學(xué)生充分自主默讀朗讀，感受蕭紅獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)祖父對(duì)“我”的包容與愛，體會(huì)作者對(duì)祖父和園子久久不能忘懷的情感。 　　王曉春老師執(zhí)教的《愛護(hù)身體、珍惜生命》，充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了面對(duì)意外情況時(shí)的應(yīng)變能力和自護(hù)能力。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)提升了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了失去健全、健康身體的痛苦之處，認(rèn)識(shí)到“愛護(hù)身體，珍惜生命”的重要性。 　　李陽(yáng)老師帶來(lái)的《找規(guī)律》，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、找一找、圈一圈教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生找出排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。整堂課學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，加上老師激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，充分地展示了學(xué)生“學(xué)中樂，樂中學(xué)”課堂教學(xué)。 　　唐慧蓉老師執(zhí)教的《推理》，利用學(xué)生的好奇心，用游戲闖關(guān)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下活躍起來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，在解決問題中，老師點(diǎn)撥，學(xué)生思考，感知推理的過(guò)程，提高了學(xué)生推理的能力。 　　蔣镕老師帶來(lái)的是《數(shù)學(xué)搭配——簡(jiǎn)單的排序問題》。蔣老師采用了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入作為課題的方式，讓學(xué)生通過(guò)猜圖來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容，這種方式有效的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，蔣老師在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)嘗試著把課堂交給學(xué)生，做學(xué)生的引路人，用問題引領(lǐng)學(xué)生展開思考。鞏固環(huán)節(jié)通過(guò)闖關(guān)模式來(lái)做練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的想象力，思維力，有效地提高了學(xué)生的積極性和參與度。 　　陳夢(mèng)輝老師帶來(lái)的是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課中陳老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中陳老師通過(guò)“逛超市”趣味動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，尋找問題答案。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們看到學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，熱情高漲，感受到了學(xué)生是這堂課的主角，而作為主角的他們是非常樂學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“課堂游戲”，得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位在本堂課中得到了充分體現(xiàn)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者，整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力！ 　　李敏老師帶來(lái)的是六年級(jí)英語(yǔ)《Planting trees is good for us.》李老師首先以歌曲的形式導(dǎo)入本課主題，接著用多媒體課件直觀形象地把植樹的影響與作用展示了出來(lái)，通過(guò)課堂游戲與小組活動(dòng)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，在結(jié)束時(shí)，通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！ 　　陳敏敏老師執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)《How much is it ?》,陳老師將全班分成Peppa，George 兩個(gè)大組進(jìn)行PK ，在游戲競(jìng)賽的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)單詞和句型，在表演中利用實(shí)物和人民幣模擬購(gòu)物場(chǎng)景，在真實(shí)而有效的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)買賣物品，了解理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)。 　　胡素軍老師執(zhí)教的是《 I come from China.》胡老師的課堂結(jié)構(gòu)完整，重難點(diǎn)清晰，教學(xué)方式多樣，課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，課堂氛圍活躍，贊賞性語(yǔ)言有效地激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生，從聽說(shuō)讀寫四個(gè)維度培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。 　　蔣旭艷老師帶來(lái)的一年級(jí)體育《障礙跑》，本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，利用伴隨音樂進(jìn)行體育教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生人體能量，讓學(xué)生更加有運(yùn)動(dòng)的欲望。利用靈敏環(huán)和標(biāo)志桶設(shè)計(jì)障礙物讓學(xué)生"玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中多收獲"，著重培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。 　　“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。本次校際交流活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為學(xué)生全面、健康、快樂發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)作用。 編輯：唐娟供圖：陳軍梅饒圓媛蔣旭艷一審：張進(jìn)成二審：蔣崇順