<div style="text-align: center;">五月夏初至</div><div style="text-align: center;">教研正當(dāng)時</div><div style="text-align: center;">江蘇省濱海中學(xué)</div><div style="text-align: center;">又一次迎來聯(lián)合教研活動</div><div style="text-align: center;">在省人民教育家、鹽城中學(xué)朱俊副校長的帶領(lǐng)下</div><div style="text-align: center;">市朱俊領(lǐng)航名師工作室的老師們?nèi)缂s而至</div><div style="text-align: center;">與縣英語名師工作室聯(lián)合開展深度教研</div> 同課異構(gòu)，各具匠心 鹽城中學(xué)的陳珺老師和濱海中學(xué)的孔穎老師進行了《Qingming Scroll》一課的同課異構(gòu)。 兩位老師的課堂親切靈動，分別呈現(xiàn)了風(fēng)格各異、匠心獨運的課例教學(xué)，盡顯課堂智慧和教學(xué)風(fēng)采，學(xué)生們都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)積極性。 陳珺老師從莫奈的名畫入手，利用維基百科，導(dǎo)入清明上河圖，體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的理念，在閱讀中，注重從整體到細節(jié)，從搭建閱讀之家到層層挖掘信息點，幫助學(xué)生積極主動理解文章背后傳達的深層信息，并通過對國畫的散點透視、工筆與寫意、顯與藏的創(chuàng)作手法的分析，加深學(xué)生對我國古代高超繪畫藝術(shù)的理解和認(rèn)識，堅定文化自信。 孔穎老師從中國古代十大名畫入手導(dǎo)入清明上河圖，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考和合作探究中分析文章的文本結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、宏觀結(jié)構(gòu)和作品的主題內(nèi)涵，并由清明上河圖遷移到韓熙載夜宴圖，引導(dǎo)學(xué)生利用文本的詞塊和結(jié)構(gòu)，通過小組合作，分工解決韓熙載夜宴圖的相關(guān)寫作任務(wù)。整個過程中，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有組織、有評價，學(xué)生參與率高。 評課議課，研之有悟 研而不教則空，教而不研則淺。聽課后，陳珺老師和孔穎老師分別針對自己的教學(xué)設(shè)計進行了闡述。采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、不同的側(cè)重點，兩位老師將同一內(nèi)容以不同的形式、不同的教學(xué)風(fēng)格進行了精彩展示。 <p class="ql-block"> 隨后，市、縣名師工作室團隊的老師們集中進行了現(xiàn)場教研?？h高中英語名師工作室三主持人吳秀珍老師、縣高中英語名師工作室一成員洪海燕老師，市朱俊領(lǐng)航名師工作室成員穆金晶、趙存安兩位老師進行了評課。老師們立足專業(yè)、面向?qū)嵺`，從大單元教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的定位與達成、真實課堂的呈現(xiàn)、教師的課堂駕馭能力等方面，交流分享自己的觀課心得，對兩節(jié)課進行深入剖析。行之力則知愈進，知之深則行愈達。大家在交流中取長補短，碰出思維的火花。</p> 精準(zhǔn)引領(lǐng)，素履以往 <p class="ql-block"> 研討后，縣高中英語名師工作室主持人秦伯萍老師高度肯定了本次聯(lián)合教研活動。她認(rèn)為，本次活動中兩位老師展現(xiàn)了不同的精彩教學(xué)方式，激發(fā)了大家的智慧碰撞，加深了大家對新課程理念和新教材教法的理解，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。秦老師還指出，一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。此次聯(lián)合教研活動的開展，鹽中老師帶來的觀摩課，為我縣名師工作室提供了優(yōu)秀的研究課例。她鼓勵老師們將學(xué)、研、行的理念貫徹到每一節(jié)課中，教師要善于運用問題導(dǎo)學(xué)、合作探究，給學(xué)生的獨立思考與交流展示留下充分的時間和空間。</p> 最后，省人民教育家、鹽城中學(xué)副校長朱俊老師對活動進行總結(jié)。朱校長強調(diào)：在課堂教學(xué)中，老師們要主動擁抱改革，貫徹英語學(xué)習(xí)活動觀，積極探索大單元教學(xué)。她鼓勵老師們要承擔(dān)起英語教師的育人責(zé)任，努力在主題意義引領(lǐng)下，用英語講中國故事，用英語賞析藝術(shù)。針對extended reading板塊的教學(xué)，要從主閱讀拓展開去，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面進行關(guān)聯(lián)，彰顯拓展性閱讀的賞析和思辨原則，注重追問和遷移，引導(dǎo)學(xué)生從低階思維向高階思維過渡。此外，她強調(diào)課堂一定要真實，要關(guān)注學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程和成長過程，注重學(xué)生能力的建構(gòu)過程，讓每一位孩子真正學(xué)有所得，讓學(xué)習(xí)在課堂上真實地發(fā)生。 教無涯，研不止。教研路上，每一個探討的問題，都是成長的契機；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。以集思廣益為徑，攀精益求精之峰。在今后的課堂教學(xué)中，濱?？h高中英語名師工作室的全體成員都將不馳于空想，不騖于虛聲，惟以求真的態(tài)度，博覽群書，厚德育人！ <p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：李杰</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">復(fù)審：洪海燕</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：楊漢</p>