【構(gòu)建高效課堂，落實新版課標】———倉山區(qū)實驗小學(xué)送教送培閩侯青口大義小學(xué)

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暮春漸遠初夏來，最美人間五月天。根據(jù)福州市區(qū)中小學(xué)與閩侯縣中小學(xué)對口幫扶協(xié)議，福州市倉山區(qū)實驗小學(xué)教育集團與閩侯青口大義小學(xué)結(jié)成手拉手學(xué)校。為了發(fā)揮學(xué)校示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，2023年5月19日，福州市倉山區(qū)實驗小學(xué)教育集團根據(jù)學(xué)校工作計劃，開展“構(gòu)建高效課堂，落實新版課標”送教送培活動。 課堂展示 　　李晶晶老師帶來二年級下冊《大象的耳朵》一課。李老師緊扣單元主題，圍繞課后問題進行教學(xué)。李?師的課堂調(diào)控運??如，整節(jié)課“熱”?不“鬧”。學(xué)?們在?師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于思考，樂于回答問題，真正體現(xiàn)了?本課堂，充分發(fā)揮學(xué)?的學(xué)習(xí)主動性。 林瑩老師執(zhí)教四年級古詩《芙蓉樓送辛漸》，林老師師態(tài)?然??，語?柔和，以指導(dǎo)朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)?理解詩?的情感。在朗讀?法上，林?師運?了重讀詞語、拉長?字的?式，給了學(xué)?具體的朗讀?法，這?指導(dǎo)起到了?竿見影的效果。在后兩句的閱讀中，林?師運?了情境引讀法，讓學(xué)?在反復(fù)朗讀中體會詩?“??冰?在?壺”的感情。 林曉霞老師執(zhí)教《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本——扣好人生第一?？圩印贰Ａ掷蠋煆恼J識“扣子”，引出價值觀；尋找“扣子”，送出“?？邸?，領(lǐng)悟價值觀；扣好“扣子”，踐行價值觀三個環(huán)節(jié)，逐層深入，利用情景體驗，借助學(xué)習(xí)資料，列舉模范人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)愛國、敬業(yè)、誠信、友善等優(yōu)秀品質(zhì)。以學(xué)習(xí)資料包方式讓孩子們尋找踐行核心價值觀的行為，提升思政育人實效，達到知行合一。 　　吳曉清老師作課四年級《軸對稱》。吳老師創(chuàng)造出各種軸對稱圖形，都給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等一系列活動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上教師給學(xué)生提供了各種圖片，讓學(xué)生動手畫一畫、折一折，在畫圖和折紙的活動中認識軸對稱和軸對稱圖形，同時在動手操作中學(xué)習(xí)和掌握新知，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 　　陳炳老師執(zhí)教的是教科版五年級下冊《食物鏈和食物網(wǎng)》。教學(xué)中，陳老師既著眼科學(xué)活動的趣味性，更注重探究過程的科學(xué)性，整個教學(xué)活動很好地體現(xiàn)了科學(xué)知識、認識過程、探究方法的巧妙融合。幫助學(xué)生認知和理解“生物間的食物關(guān)系”，也幫助學(xué)生理解生物的生存不僅與周圍非生物環(huán)境有關(guān)，還與周圍其他生物環(huán)境有關(guān)。整個教學(xué)過程層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，課堂探究輕松活躍，教學(xué)組織嚴謹高效。 共研討，促成長 課后，兩所學(xué)校的老師還進行了愉快的座談。執(zhí)教老師和大義小學(xué)的教師圍繞課上如何“落實新課標精神，構(gòu)建高效課堂”這一主題進行分享交流。教學(xué)分享結(jié)束后，倉山區(qū)實驗小學(xué)的陳孫義校長和陳真書記還分別從學(xué)校的辦學(xué)特色、師資培養(yǎng)和業(yè)務(wù)互助等方面進行了經(jīng)驗分享，本次活動更拉近了兩所學(xué)校之間的距離，促進了兩校的互動交流、共同成長。 　　有一種力量叫做結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫做送教送培，有一種關(guān)懷叫做教學(xué)視導(dǎo)。本次活動如春日和風(fēng)細雨，潤物細無聲，有效搭建了我校與倉山實驗小學(xué)的教師教學(xué)互動的橋梁，促進了教師專業(yè)成長，促進我校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階！ 圖片提供：義小老師圖文編輯：陳靖審核：陳晶、黃桂芳部門：教導(dǎo)處