<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">學(xué)校：敦煌市第二幼兒園</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">班級(jí)：大一班</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">編輯：田棋媽媽</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">審核人：蔣麗梅老師、王瑤老師、武老師</b></p> <p class="ql-block">人，生來不會(huì)閱讀，閱讀是一種文化行為，是后天養(yǎng)成的。人類之所以能夠閱讀，是由于人腦的可塑性，隨著閱讀繼續(xù)深入，大腦的解碼速度越來越快。人類區(qū)別于動(dòng)物，也是在于會(huì)思考的大腦。</p><p class="ql-block">從兒童期到青少年期，40%左右的突觸會(huì)被無情地消減掉。如果兒童時(shí)期大腦的某一部分沒有得到充分的刺激開發(fā)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收。</p><p class="ql-block">這充分說明了兒童的大腦具有可塑性，而大腦的發(fā)育與孩子后天生活的環(huán)境密切相關(guān)</p><p class="ql-block">有專家指出，人類的大腦從胚胎時(shí)期就已經(jīng)開始發(fā)育了，對(duì)各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在了生命的最初幾年。</p><p class="ql-block">正常的大腦在3歲以前發(fā)育最快，0-3歲是兒童教育的最重要時(shí)期，在這一時(shí)期，兒童大腦接受事物的方式和將來是完全不同的，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育，讓孩子更聰明。</p><p class="ql-block">如果孩子在嬰幼兒期沒有接受足夠的腦部刺激，將來就有可能面臨來自生理、認(rèn)知和情感發(fā)育障礙的困擾。</p> <p class="ql-block">紙質(zhì)閱讀還有以下優(yōu)勢(shì)：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">一、紙質(zhì)書籍的門檻比較高</b></p><p class="ql-block">紙質(zhì)書籍不同的內(nèi)容，需要不同的紙張，里面的字體、插畫、排版都是經(jīng)過慎重考慮的</p><p class="ql-block">你在網(wǎng)絡(luò)上寫一篇文章，無需審核校對(duì)，馬上就可以發(fā)出去；但是，如果你要找人愿意為你印刷，就會(huì)有一定的門檻，有了門檻就會(huì)有基本質(zhì)量的把控。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">二、紙質(zhì)書籍護(hù)眼程度高，不容易產(chǎn)生明顯的視覺疲勞</b></p><p class="ql-block">普通的電子閱讀器，基本上都有藍(lán)光的輸出，孩子的視力未定型，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕看，容易產(chǎn)生視覺疲勞，眼睛出現(xiàn)干澀、疼痛、紅血絲等等，引起視力的下降。但是，正版的紙質(zhì)書籍，沒有傷害人體的東西，部分書還特意用淡黃色的紙或者護(hù)眼的顏色印刷。所以，紙質(zhì)書籍閱讀起來就更加健康。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">三、紙質(zhì)閱讀會(huì)收獲獨(dú)特的質(zhì)感和成就感</b></p><p class="ql-block">讀紙質(zhì)書不是獲得孤零零的信息，而是可以觸摸到文字背后的溫度，讓人獲得愉悅感，比如有的書里面有老照片、手稿、精美畫面，紙質(zhì)書籍還有它獨(dú)特的氣味、重量、觸感、厚薄，當(dāng)我們和孩子一起讀紙質(zhì)書時(shí)，“翻頁(yè)”的過程，以及閱讀完成，會(huì)帶給孩子帶來更大的成就感?？匆娂堎|(zhì)書籍翻看過的跡，那種感覺就像是回看自己走過的路這是一種非常美好的情感體驗(yàn)，是電子閱讀給不了的。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">四、紙質(zhì)閱讀翻閱起來更方便</b></p><p class="ql-block">如果用電子閱讀器閱讀，你翻到某一章，再想翻到前面，要一頁(yè)一頁(yè)向前翻找，很復(fù)雜。如果用的紙質(zhì)書，想看哪里可以直接翻到哪里，還可以從中間跳著讀……</p><p class="ql-block">這樣的樂趣是電子工具提供不了的。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">五、在紙質(zhì)書上做批注，可以給人更深層次的思考</b></p><p class="ql-block">現(xiàn)在，閱讀電子書，也可以在上面做批注、圈圈畫畫，甚至還可以直接復(fù)制粘貼，很方便，但這和紙質(zhì)閱讀上做批注是不一樣的。</p><p class="ql-block">在電子書上復(fù)制粘貼，只不過是眼前一過。但是在紙質(zhì)書上，抄一抄、寫一寫、想一想、記一記，對(duì)你的大腦會(huì)產(chǎn)生刺激，可以讓你進(jìn)行更深層次思考的閱讀，你的收獲是完全不一樣的。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">六、讀紙質(zhì)書更能幫孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣</b></p><p class="ql-block">閱讀紙質(zhì)書籍，受到的干擾會(huì)少很多，也能讓孩子更加關(guān)注書籍的內(nèi)容本身，更能帶來沉浸式閱讀。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">七、親子共讀，可以增進(jìn)親子關(guān)系</b></p><p class="ql-block">陪孩子讀書的過程，其實(shí)也是親子間建立連接、傳遞愛的一個(gè)過程，我們可以跟著孩子的思路與節(jié)奏來靈活調(diào)整閱讀速度，不一定要急著讀完一本書，而是要跟著孩子的注意力進(jìn)行。</p><p class="ql-block">在讀書的過程中，父母還可以觸摸、擁抱孩子，和孩子跟著書籍的引導(dǎo)一起互動(dòng)，也可以把書中看到的畫面與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物比對(duì)，當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)自己在書中讀到的東西，或者在書中讀到自己在生活中遇到的東西時(shí)，都是會(huì)有非常大的驚喜呢。</p> <p class="ql-block">在我們的傳統(tǒng)文化中，紙質(zhì)書籍就是讀書人的“門面”，家里擺放一些紙質(zhì)書，既能提高生活的品位，也能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境。所以，即便現(xiàn)在電子書盛行，還是有很多家長(zhǎng)帶著孩子看紙質(zhì)書籍。</p><p class="ql-block">而且，越來越多的父母也認(rèn)識(shí)到了紙質(zhì)書的優(yōu)勢(shì)，從孩子很小的時(shí)候，還不會(huì)認(rèn)字的時(shí)候，就開始堅(jiān)持每天給孩子進(jìn)行親子閱讀。讓孩子養(yǎng)成紙質(zhì)閱讀的好習(xí)慣，讓孩子體驗(yàn)電子書所不能代替的紙質(zhì)書的翻頁(yè)、重量、墨香等等的特點(diǎn)。讓閱讀紙質(zhì)書像吃飯睡覺一樣成為孩子日常生活中不可缺少的一部分。</p><p class="ql-block">人生每個(gè)不同的階段，閱讀所帶來的感受和收獲都是不同的。少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之淺深耳。</p>