<p class="ql-block"> 為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動性，130團(tuán)中學(xué)、137團(tuán)中學(xué)、126團(tuán)中學(xué)同課異構(gòu)教研活動在線上如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了語文教師的教學(xué)魅力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 八年級三位教師共同執(zhí)教《》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，三位老師扎實的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。</p><p class="ql-block"> 金曉雪老師的課堂緊抓文章的中心線索，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者懷才不遇的悲憤之情。本節(jié)課凸現(xiàn)了文章的重點，突破了文章的難點，有預(yù)設(shè)，有生成，課堂扎實而高效。</p><p class="ql-block"> 曹光寅老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住“馬”這一形象，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟作者的寫法，體會作者對千里馬得不到重用的不滿。</p> <p class="ql-block"> 李淑楠老師在教學(xué)中力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點感悟了千里馬不被重用的憤恨，讓學(xué)生以自身實踐出發(fā)，讓學(xué)生暢談自己如何在學(xué)習(xí)和生活中遇到伯樂，以及自己怎樣才能成為千里馬。這一設(shè)計是本節(jié)課的亮點，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗。</p> <p class="ql-block"> 課后，胡曉紅老師針對三位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點評，胡曉紅老師對三位老師提出了切實的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點，使老師們有了很大收獲。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片：七年級組</p><p class="ql-block">編輯：竇佳明</p><p class="ql-block">審核：文旻</p>