<p class="ql-block">觀察對(duì)象：趙安碩 趙國淳</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：中一班建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023年5月19日</p> 活動(dòng)背景 <p class="ql-block"> 今天的區(qū)域活動(dòng)安碩和國淳選擇了積木區(qū)，本區(qū)域主要是各種形狀的碳化積木，以前活動(dòng)時(shí)有進(jìn)入到積木區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，孩子對(duì)本區(qū)域的積木比較熟悉而且對(duì)這個(gè)區(qū)域非常感興趣，經(jīng)常會(huì)三五成團(tuán)地在一起搭建。孩子們在這里創(chuàng)造了許多作品，例如，房子、橋、迷宮、哥拉斯大門、機(jī)器人等等。</p> 搭建大橋 <p class="ql-block"> 孩子剛進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)，非常的興奮，喜歡把所有的積木都拿出來再進(jìn)行搭建，趙安碩小朋友拿了一些較短的長方形積木擺弄起來，邊搭邊說道“我要搭一個(gè)大橋”，搭建大橋的想法就這樣產(chǎn)生了，趙安碩把其中兩塊積木立在兩邊當(dāng)做橋墩，在上面再蓋上一塊積木當(dāng)做橋面，通過調(diào)整橋墩之間的距離，1.0版的大橋誕生了。第一次搭橋趙安碩選擇了全部一樣的積木，一個(gè)橋墩上面承擔(dān)著兩個(gè)橋面。搭建大橋的過程中吸引了國淳小朋友的注意，國淳手里一直拿著一塊積木一直想加入到造橋的活動(dòng)中，大橋建好后，國淳迫不及待的就用手里的積木當(dāng)做汽車在橋面上行駛起來，小汽車剛行駛到橋上，大橋就倒了，趙安碩說道“又得重新搭了”國淳弄倒了大橋及時(shí)和趙安碩說了“對(duì)不起”，大橋搭建工程又開始啦！</p> <p class="ql-block"> 第一天游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行了表征與分享，參與大橋的兩位小朋友在一起討論著搭建大橋的方法，國淳小朋友說道“公交車在上面走，沒有路可以下來”這一想法推動(dòng)了游戲更深的發(fā)展，在這次的大橋過程中，趙安碩在橋的首尾和兩邊加入了斜坡，方便汽車從大橋上下來，并在旁邊加入了新的建筑（停車場）。</p> <p class="ql-block">孩子的發(fā)展：孩子之間的討論與分享推動(dòng)著游戲的發(fā)展，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)使搭建的作品更豐富。橋都是高架橋，加了斜和停車場。</p> 教師的思考 <p class="ql-block"> 中班幼兒的建構(gòu)游戲行為表現(xiàn)出從最初的無意識(shí)擺弄到有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)自己的意愿這樣一個(gè)發(fā)展過程，即循著"先做后想、邊想邊做、先想后做的次序發(fā)展。自由自主的游戲環(huán)境讓孩子之間出現(xiàn)了自愿的模仿學(xué)習(xí)。國淳和趙安碩小朋友的試駕，推動(dòng)著孩子們思考如何搭建一座更牢固的大橋。</p> <p class="ql-block"> 在觀察了孩子橋的誕生這個(gè)游戲活動(dòng)后，我對(duì)孩子們搭建大橋的整個(gè)過程進(jìn)行了梳理與整合。</p><p class="ql-block">（一）有解決意識(shí)的問題和能力</p><p class="ql-block"> 孩子們從搭建不牢固的小橋到牢固豐富的高架橋，橋墩易倒，橋面太重，連接點(diǎn)太多等問題的出現(xiàn)，孩子們通過不斷地調(diào)整、改造，最終搭建出了牢固的高架橋，而且在游戲中獲得了橋的重量、長度、穩(wěn)定性的直接經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">（二）孩子們能夠主動(dòng)進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的遷移</p><p class="ql-block"> 第一次斜坡和停車場的搭建為后面的高架橋與公路相連接提供了經(jīng)驗(yàn)支持。</p><p class="ql-block">（三）孩子游戲的持續(xù)性很高，而且在目標(biāo)一致的情況下產(chǎn)生了合作游戲，孩子們從搭橋游戲開始就一直對(duì)這個(gè)游戲保持很高的興趣，很具有持久性，伴隨著大家的加入都想搭建大橋，在這種氛圍下孩子們開始合作，共同游戲。</p> <p class="ql-block">編輯人：崔美琦</p><p class="ql-block">審核人：孫妍芳 謝健健</p>