相約國(guó)培遇見更好的自己 “國(guó)培計(jì)劃（2021）”河南省農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn) 浙師大小學(xué)數(shù)學(xué)研修班

梅花香自苦寒來

美好的五月，我們因國(guó)培學(xué)習(xí)相約在人杰地靈的金華市；我們因?yàn)閼汛е鴮?duì)教育的夢(mèng)想，相聚在了充滿人文氣息的浙江師范大學(xué)。相約國(guó)培學(xué)習(xí)，遇見更好的自己！ 今天是學(xué)習(xí)的第三天，讓我們走近今天的課堂，一起來領(lǐng)略專家與老師們迷人的風(fēng)來吧!???? 專家講座篇 　　5月18日上午，遂昌縣教育研究室廖鳳標(biāo)主任為我們來了的是《基于核心素養(yǎng)指引的命題評(píng)價(jià)導(dǎo)向與實(shí)踐》，廖主任的講座一共有六個(gè)方面，他先為老師們解析新課標(biāo)，讓我們明白教育教學(xué)方向，接著為我們展示了在新課標(biāo)指引下的命題的思考、嘗試與實(shí)踐。廖主任認(rèn)為近年來縣域命題導(dǎo)向：注重基礎(chǔ)、考點(diǎn)標(biāo)引；淡化計(jì)算、方法靈活；關(guān)注過程、重視能力；聯(lián)系生活、適度拓展。檢測(cè)評(píng)價(jià)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情景出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，從中發(fā)現(xiàn)、提出問題，展示解決問題的思考過程。 　　5月18日下午，溫州蒲鞋市小學(xué)谷尚品老師為我們帶來的是《新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)》。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，是一種依據(jù)內(nèi)在聯(lián)系，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接與重組，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生走向整體關(guān)聯(lián)的深度意義建構(gòu)，靈活遷移應(yīng)用和系統(tǒng)框架思維有著重要意義，其重點(diǎn)在于減負(fù)提質(zhì)。這就要求學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，同時(shí)還要體現(xiàn)學(xué)生的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，抓住感覺，思維等各種心理過程的總和。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，具體又表現(xiàn)在理清知識(shí)結(jié)構(gòu)化，理清單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、大單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)問題結(jié)構(gòu)化，關(guān)注問題的整體性，關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性；精編練習(xí)結(jié)構(gòu)化，主要體現(xiàn)在夯實(shí)基礎(chǔ)題，打通綜合題以及拓寬發(fā)展題。將各個(gè)部分融會(huì)貫通，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化的完善，讓學(xué)生在思維結(jié)構(gòu)的指引下解決問題。  谷老師通過三個(gè)方面：一、理清知識(shí)結(jié)構(gòu)化；二、設(shè)計(jì)問題結(jié)構(gòu)化；三、精編練習(xí)結(jié)構(gòu)化講析，讓我們老師明白數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)體系，是以綜合育人與實(shí)踐育人的方式，培養(yǎng)出有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，有核心素養(yǎng)的學(xué)生的教育方式。 　　學(xué)員學(xué)習(xí)心得分享篇 新鄉(xiāng)宋艷霞老師的學(xué)習(xí)體會(huì)： 聆聽了廖老師和谷老師的講座，廖老師在命題評(píng)價(jià)方面給予我們課堂的引領(lǐng)。谷老師一個(gè)個(gè)案例的分析，提醒我們關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，在活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在基于大單元的教學(xué)中解決問題，系統(tǒng)化的知識(shí)需要結(jié)構(gòu)化的表達(dá)。 商丘李美滿老師的學(xué)習(xí)心得： 今天下午聆聽了谷老師的《新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)》讓我對(duì)單元整合有了新的認(rèn)識(shí)。一個(gè)個(gè)精彩案例的分析，提醒著我們課堂中的教學(xué)情景設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情景不僅要生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還要關(guān)注立德樹人。 商丘張凌老師的學(xué)習(xí)心得： 遂昌縣教育研究室廖鳳標(biāo)主任以他多年研究的，從核心素養(yǎng)指引下的命題設(shè)計(jì)及命題導(dǎo)向中的實(shí)踐，并結(jié)合具體命題設(shè)計(jì)流程，使我們從命題的角度開拓了教學(xué)的思維。使一線教師在教育實(shí)踐中，教育目標(biāo)有個(gè)方向，對(duì)核心素養(yǎng)的落地有了依據(jù)。 溫州蒲鞋市小學(xué)谷尚品老師，以他多年的精品教學(xué)案例，為我們呈現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。他以典型課例，從學(xué)生生活實(shí)際思考，從問題的結(jié)構(gòu)化、精編練習(xí)的結(jié)構(gòu)化，讓我們理解了大單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓我們的教學(xué)眼光更具有系統(tǒng)性，發(fā)展性。 　　百花吐艷，綠樹成蔭，在充滿希望的五月，我們一邊學(xué)習(xí)著優(yōu)秀者的教學(xué)路徑，一邊在專業(yè)的理論引導(dǎo)下去開辟成長(zhǎng)的捷徑，但愿將教育教學(xué)研討的芬芳撒進(jìn)自己從教的那片稚嫩心田。在學(xué)習(xí)的路上，我們老師經(jīng)歷著，成長(zhǎng)著，付出著，收獲著！讓生命在追求中成為亮麗的風(fēng)景線，用勤勞和智慧去譜寫河南教育嶄新的明天！???? 策劃與制作：長(zhǎng)垣市蒲西街道西關(guān)中心小學(xué) 李冬梅供稿：“國(guó)培計(jì)劃（2021）”―河南省農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目浙江師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)研修班學(xué)員