【囿山·教研】巧設(shè)作業(yè)落實(shí)雙肩政策，聚焦素養(yǎng)發(fā)展高階思維——囿山小學(xué)教育集團(tuán)語文組開展作業(yè)設(shè)計教研活動

。魏什么

專家引領(lǐng) 春光三月，細(xì)柳微斜，我們懷瑞著對語文教學(xué)的殷殷期待，相約在這春意盎然的季節(jié)里。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，為提升教師對高階思維練習(xí)的設(shè)計水平，改進(jìn)教育教學(xué)工作，深化課堂教學(xué)改革，3月28日下午，我們相聚于囿山小學(xué)錄播教室，開展以“雙減背景下高階思維作業(yè)設(shè)計”為主題的校本研修活動，參與此次活動的還有囿山小學(xué)教育集團(tuán)教共體——梅山小學(xué)和太平小學(xué)的語文老師。 　　本次活動特邀麗水市教學(xué)名師、囿山小學(xué)教育集團(tuán)翁建明校長，為我們做基于真實(shí)學(xué)情的作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。 　　作業(yè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效率的重要手段。 翁校長帶領(lǐng)我們解讀了中共中央對“雙減”政策下作業(yè)的具體要求，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)將作業(yè)設(shè)計作為校本教研的重點(diǎn)，希望老師們能提高自主作業(yè)設(shè)計能力。 　　接著，翁校長從作業(yè)的定義、作業(yè)的類型、作業(yè)的功能、作業(yè)設(shè)計的要求和作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，引領(lǐng)老師們應(yīng)立足基礎(chǔ)知識，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合真實(shí)的學(xué)情，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 此外，翁校長結(jié)合作業(yè)設(shè)計的實(shí)例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾螐亩嘟嵌雀木庮}目和從生活實(shí)際獲取作業(yè)設(shè)計的素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。 翁校長強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求來設(shè)計作業(yè)，薄弱學(xué)生重在鞏固基礎(chǔ)，中等學(xué)生重在基礎(chǔ)能力的形成，優(yōu)秀學(xué)生重在綜合能力的運(yùn)用。同時他還建議老師們放手讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)所得制定一份作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 分組討論 　　在翁校長的指導(dǎo)下，老師們聚焦分層作業(yè)設(shè)計，壓減作業(yè)總量，提高教學(xué)質(zhì)量等方面，就如何命制一份高階思維練習(xí)，在備課組內(nèi)進(jìn)行了深入的研討。     通過研討交流，各備課組老師進(jìn)行了一次次思維上的碰撞，在作業(yè)分層設(shè)計中達(dá)成共識，通過作業(yè)分層次設(shè)計，不僅讓學(xué)生達(dá)到鞏固知識的效果，還應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識等融入其中，讓作業(yè)形式豐富起來，真正做到減負(fù)提質(zhì)增效。 編輯：謝曉波審核：教導(dǎo)處