<p class="ql-block"> 5月17日上午縣課題組在湖美中心小學(xué)進行了課題教研活動。第一節(jié)由李寶華老師在六一班教室執(zhí)教《修改病句專項復(fù)習(xí)》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 修改病句是小學(xué)語文不可忽視的重點內(nèi)容，也是小學(xué)階段教學(xué)中比較常見和重要的一項內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 首先，李老師從日常生活中的笑話引出病句，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 接著李老師從什么病句講起，講如何修改病句。</p> <p class="ql-block"> 李老師講了病句出現(xiàn)的八種原因</p> <p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的步驟為:一讀，二找，三改，四查四部曲，讓孩子們輕松掌握。</p> <p class="ql-block"> 李老師在講解具體事例的同時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)修改病句的原則、方法及修改符號，讓學(xué)生實現(xiàn)了從實踐到認知再到實踐的學(xué)習(xí)過程，從而更好的鞏固知識</p> <p class="ql-block"> 小可愛們，邊聽邊做筆記的樣子是最帥的??</p> <p class="ql-block"> 李老師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律由易到難、循序漸進設(shè)計了初次試診---難度升級---終極挑戰(zhàn)的當堂訓(xùn)練，讓每個學(xué)生的能力都能得到充分的展示。</p> <p class="ql-block"> 李老師能充分落實“雙減”政策下的有關(guān)學(xué)生作業(yè)布置的要求。關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，關(guān)注不同梯度學(xué)生的發(fā)展。能根據(jù)不同梯度的學(xué)生布置分層作業(yè)，讓每個學(xué)生充分感受到被關(guān)注、被重視，而不是邊緣化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課后，聽課老師進行了教研。大家對李老師的課給予高度評價，池副校長指出，復(fù)習(xí)階段應(yīng)該像李老師這樣分類進行復(fù)習(xí)，教給學(xué)生方法，掌握技巧。池副校長還對如何高效復(fù)習(xí)語文提出指導(dǎo)性意見。</p>