<p class="ql-block"> 為有效促進(jìn)教育集團(tuán)內(nèi)教師教學(xué)水平的提高，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)任務(wù)型學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，5月16日上午，區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)集團(tuán)語(yǔ)文學(xué)科到郝家鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行送課活動(dòng)。</p> 示范課 <p class="ql-block"> 首先，由墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位青年教師執(zhí)教示范課，墾利區(qū)教育局小學(xué)語(yǔ)文教研員李翠芝老師、區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任陳成君老師和郝家鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)文老師們參與聽(tīng)課。</p> <p class="ql-block"> 墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐學(xué)會(huì)老師執(zhí)教示范課：部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《23.祖先的搖籃》。</p> <p class="ql-block"> 徐老師以班級(jí)故事分享會(huì)為學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)課文《祖先的搖籃》。課堂上，徐老師聲情并茂、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法集中認(rèn)讀生字、隨文識(shí)記生字。在問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生走進(jìn)課文，朗讀詩(shī)歌，讀好問(wèn)句，讀出詩(shī)句的感情色彩，并且展開(kāi)想象，仿說(shuō)句子，每一位學(xué)生都親歷由不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都有自己的學(xué)習(xí)生成和收獲。</p> <p class="ql-block"> 墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)張振敏老師執(zhí)教示范課：部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《27.巨人的花園》。</p> <p class="ql-block"> 張老師把四年級(jí)下冊(cè)第八單元作為一個(gè)整體，創(chuàng)設(shè)了“六一童話故事會(huì)”的學(xué)習(xí)情境，以“讀童話、編童話、演童話”為核心任務(wù)，在明確單元語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)上切入《巨人的花園》教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 圍繞“巨人的花園發(fā)生了哪些變化？”這一貫穿全文的主線，張老師引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)走進(jìn)文本，學(xué)生在朗讀中切實(shí)體會(huì)到花園由可愛(ài)到凄涼再到可愛(ài)的變化，感受到童話獨(dú)特又神奇的想象；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵詞句，相互交流討論，感受巨人由自私變得善良的人物形象；發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@中盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，緊扣單元學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)課文的理解。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享報(bào)告 <p class="ql-block"> 示范課后，墾利區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李芹老師做專(zhuān)題分享報(bào)告《雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)例談》。</p> <p class="ql-block"> 李芹老師結(jié)合自己真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，分享了兩種類(lèi)型的作業(yè)設(shè)計(jì)，一是結(jié)合“展示臺(tái)”設(shè)計(jì)自主識(shí)字活動(dòng)，例如，“姓名識(shí)字大王”“街頭識(shí)字小達(dá)人”“我秀我的識(shí)字小報(bào)”等；二是結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，例如“童言童語(yǔ)誦春天”“聊聊怎樣過(guò)節(jié)”“講講漢字故事”等。</p> 課例點(diǎn)評(píng) 教學(xué)指導(dǎo) <p class="ql-block"> 陳成君老師首先對(duì)兩位青年教師的課堂做出點(diǎn)評(píng)，她們的教學(xué)目標(biāo)表述十分明確，并且符合學(xué)段特點(diǎn)；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也緊扣教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，沒(méi)有脫離核心任務(wù)。同時(shí)陳老師也指出，年輕教師的課堂整體性不強(qiáng)，希望我們?cè)谝院蟮恼n堂教學(xué)中，少一些語(yǔ)言分析，多一些孩子們朗朗的讀書(shū)聲。</p> <p class="ql-block"> 李翠芝老師圍繞“教學(xué)目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就語(yǔ)文課堂教學(xué)給出具體的指導(dǎo)建議。李老師指出，兩位老師的課堂教學(xué)目標(biāo)表述很清晰，但是，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去步步引導(dǎo)的教學(xué)程序?yàn)榘鍓K式的以任務(wù)呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們要回到語(yǔ)文教學(xué)的根上，以讀為本、以問(wèn)引讀、讀中感悟、以評(píng)促讀。</p> <p class="ql-block"> 本次送課活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了送教者與觀課者的雙贏，真實(shí)生動(dòng)的課堂教學(xué)，讓新課標(biāo)的教學(xué)理念不再抽象，極大地提高了一小教育集團(tuán)的教研工作的實(shí)效性。</p> <p class="ql-block">編輯：巴向輝</p><p class="ql-block">審核：陳成君</p>