<p class="ql-block"> 為了提高備課效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，更好的凝聚集體智慧，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，5月12日下午，四年級全體語文教師開展了集體備課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、困惑、在教學(xué)中可能遇到的問題都提了出來，進(jìn)行共同的探討。</p> <p class="ql-block"> 本單元圍繞人文主題“美好品質(zhì)”來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過閱讀表現(xiàn)人物“美好品質(zhì)”的古詩文和現(xiàn)代文，對古今中外的偉大人物生發(fā)贊嘆、敬佩之情，以激勵(lì)自身的精神成長。本單元課文體裁有古詩、記敘文等，編排了四篇課文，李老師認(rèn)為要注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師告訴我們，《古詩三首》表現(xiàn)了詩人的精神追求及戍邊將士的英勇威武，但是由于時(shí)代隔閡，學(xué)生對詩句的理解一開始會(huì)停留在字面上，對詩中表達(dá)的人物精神品格體會(huì)不深。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在了解古詩大意之后，借助注釋，結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩意，體會(huì)情感。</p> <p class="ql-block"> 《黃繼光》講述的是二十世紀(jì)五十年代抗美援朝戰(zhàn)爭“特級英雄”黃繼光的事跡，所敘述的歷史事件離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，呂老師提出了她的好辦法：出示圖片視頻等相關(guān)材料，教學(xué)時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注描寫黃繼光語言、動(dòng)作的語句，交流時(shí)重點(diǎn)朗讀、體會(huì)描寫黃繼光語言、動(dòng)作的重點(diǎn)語句。</p> <p class="ql-block"> 《“諾曼底”號遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說， 歌頌了船長忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。季老師說，在教學(xué)時(shí)教師可以在學(xué)生初讀時(shí)幫助掃清外國人名、地名陌生化的詞語。值得注意的是，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先自主讀書，圈畫批注有關(guān)語句并小組交流，可以從抓對比、抓對話、抓動(dòng)作幾個(gè)方面幫助學(xué)生感受人物品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 《挑山工》是一篇略讀課文，王老師認(rèn)為教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生整體感知了解“挑山工”這一職業(yè)，通過動(dòng)作了解初步感知人物，然后聚焦語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哲理。</p> <p class="ql-block"> 語文園地中交流平臺(tái)”總結(jié)了“從人物的語言、動(dòng)作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法，孫老師說，可以用本單元課文的具體示例，幫助學(xué)生加深對這一方法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法把握人物品質(zhì)打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)用多種方法，寫出人物的特點(diǎn)”。習(xí)作內(nèi)容是命題作文“我的‘自畫像’”，根據(jù)課本中模擬的情境和問題提示，要從外貌、主要性格特點(diǎn)、愛好和特長等不同方面來介紹自己。</p> <p class="ql-block"> 在習(xí)作指導(dǎo)課講解時(shí)，林森老師更是自主創(chuàng)新，讓學(xué)生選準(zhǔn)想要表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)及典型事例，運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問等修辭方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，條理清晰，方法得當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 立足有效教研，打造高效課堂，一直是我們追求的目標(biāo)。相信本次教研活動(dòng)會(huì)不斷給今后的課堂教學(xué)注入新鮮營養(yǎng)。而且每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作積蓄了前行的力量。</p>