<p class="ql-block">為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范帶動(dòng)作用。雙塔區(qū)遼河小學(xué)組織了朝陽(yáng)市遴選省展示課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了……</p> <p class="ql-block">教師通過自主申報(bào)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行課前打磨，呈現(xiàn)了六節(jié)精彩的示范課。</p> 第一節(jié) <p class="ql-block">第一節(jié)課是由雙塔區(qū)育紅小學(xué)李宏麗老師執(zhí)教 《黃繼光》第二課時(shí)。</p> <p class="ql-block">李老師以讀促悟，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀黃繼光的語(yǔ)言、動(dòng)作來感受黃繼光的英雄氣概，并運(yùn)用出示插圖、自由讀、指名讀等多種方式組織學(xué)生朗讀，帶領(lǐng)孩子們一步步感受黃繼光的英雄氣概。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織學(xué)生交流討論，抒發(fā)自己的想法，并讓孩子站在課堂中央。李老師還利用課后閱讀鏈接進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)楊根思、錢學(xué)森等愛國(guó)人士的愛國(guó)情懷，并把教學(xué)延伸到生活，讓學(xué)生從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情感。課堂氛圍熱烈，學(xué)生參與積極。</p> 第二節(jié) <p class="ql-block">第二節(jié)課是由喀左縣第五小學(xué)李穎老師執(zhí)教 《黃繼光》第二課時(shí)。</p> <p class="ql-block">李穎老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)的《黃繼光》一課。李老師精準(zhǔn)把握革命題材類課文的教學(xué)重難點(diǎn)，從多個(gè)角度，縮短學(xué)生與革命時(shí)代的差距，從而更好地為課文教學(xué)做鋪墊。課堂中教學(xué)亮點(diǎn)更是頻頻輸出。李老師巧搭學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)生感知課文大意，于學(xué)生困難處傾力相授小錦囊，真正做到“不憤不啟 不悱不發(fā)”。李老師的課堂不僅巧妙落實(shí)語(yǔ)文要素，更是多元拓展延伸，發(fā)散學(xué)生思維。</p> 第三節(jié) <p class="ql-block">第三節(jié)課是由凌源市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉曉英老師執(zhí)教 《黃繼光》第二課時(shí)。</p> <p class="ql-block">劉老師執(zhí)教的《黃繼光》一課，從講堂教學(xué)伊始到課堂結(jié)束，老師始終飽含著對(duì)英雄的崇拜之情。劉老師通過生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，潛移默化地感染著學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中身臨其境，目擊了那一幕幕動(dòng)人的情景，對(duì)黃繼光這位英雄的敬重之情油然而生。劉老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)烈的視聽效果縮短了時(shí)空的距離，使學(xué)生更為真實(shí)地感受到黃繼光兩次站起來的不易，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育,讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的。</p> 第四節(jié) <p class="ql-block">第四節(jié)課是由建平縣朱碌科鎮(zhèn)小學(xué)王頡老師執(zhí)教 《青山處處埋忠骨》第二課時(shí)。</p> <p class="ql-block">王頡老師的這節(jié)展示課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性</p><p class="ql-block">強(qiáng)，教學(xué)容量大，加強(qiáng)聽、說、讀、寫等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，收到了良好的四十分鐘課堂</p><p class="ql-block">教學(xué)效益。</p><p class="ql-block">王老師在教學(xué)中注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過初讀來整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動(dòng)手劃出描寫主席心情的句子，劃出令自己感動(dòng)的句子，并寫出自己的感受。通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。整堂課生動(dòng)，氛圍積極，強(qiáng)烈的視聽效果縮短了時(shí)空的距離。</p> 第五節(jié) <p class="ql-block">第五節(jié)課是由北票市寶國(guó)老鎮(zhèn)中心小學(xué)魯旭老師執(zhí)教 《軍神》第二課時(shí)。</p> <p class="ql-block">魯旭老師執(zhí)教的《軍神》一課是一篇歌頌軍魂的典范之作，贊揚(yáng)了劉伯承將軍超人的堅(jiān)強(qiáng)意志。魯旭老師在本課的教學(xué)中課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。魯老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起。</p><p class="ql-block">魯老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。也讓學(xué)生更加深入的了解英雄人物，感受祖國(guó)先輩的偉大。</p> 第六節(jié) <p class="ql-block">第六節(jié)課是由龍城區(qū)文盛路小學(xué)張津源老師執(zhí)教的《八角樓上》。</p> <p class="ql-block">張津源老師以親切溫染的語(yǔ)言導(dǎo)入了第二課時(shí)新。課整堂課下來，張老師貫徹新課標(biāo)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)情選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方式，圍繞學(xué)生為主體，循循善誘著學(xué)生走進(jìn)革命的時(shí)代，感受革命先輩的忘我精神，及其持之以恒、為國(guó)為民的信念！大家走進(jìn)《八角樓上》這課堂，也走進(jìn)了毛主席等偉大愛國(guó)先輩的革命軌跡。</p> <p class="ql-block">老師們或用信息技術(shù)手段打造生動(dòng)、有趣的課堂效果，或?qū)⒆约喝谌苏n堂之中，展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課感染著學(xué)生。</p> <p class="ql-block">以活動(dòng)，促發(fā)展，此次示范課遴選活動(dòng)，不僅為老師提供了展現(xiàn)自己的平合，也發(fā)揮了榜樣示范作用，帶動(dòng)全市教師鉆研教學(xué)技藝。</p> <p class="ql-block">寶劍鋒從磨礪出，相信經(jīng)歷過一次次的錘煉，老師們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)道路上將更加從容、自信，教學(xué)將邁上新臺(tái)階。</p>