<p class="ql-block">研無(wú)教，則無(wú)以立足；</p><p class="ql-block">教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久！</p><p class="ql-block">在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，</p><p class="ql-block">在才思輕揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂中，</p><p class="ql-block">我們共探數(shù)學(xué)之妙，共享數(shù)學(xué)之美！</p> <p class="ql-block">暮春漸遠(yuǎn)初夏來，最美人間五月天。在這美好的初夏時(shí)節(jié)，我們迎接生長(zhǎng)的喜悅，聞見思考的芬芳。2023年5月15日長(zhǎng)春市“兒童立場(chǎng)”城鄉(xiāng)聯(lián)合教研工作坊的專家、領(lǐng)導(dǎo)、名師們來到九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行成果交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)由長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心、北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合主辦，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦。活動(dòng)由吳正憲“兒童立場(chǎng)”基地校九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李旭副校長(zhǎng)主持。李校長(zhǎng)首先對(duì)來到的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們表示熱烈的歡迎，</p><p class="ql-block">長(zhǎng)春市“兒童立場(chǎng)”城鄉(xiāng)聯(lián)合教研坊已經(jīng)連續(xù)為我區(qū)送教三年，前兩年因?yàn)橐咔樵蚴蔷€上開展的。今天幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)、名師不辭辛苦，來到九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，使我們有了和專家、名師們面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓我們倍感榮幸。本次為我們送課送培的專家和名師有:長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心李博老師、長(zhǎng)春市博碩學(xué)校小學(xué)部教學(xué)主任金嵐主任、郭夢(mèng)瑩老師、長(zhǎng)春市南湖實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)吳鐵英老師，參與本次活動(dòng)的還有長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小教部郭秋梅主任、馬志明老師以及九臺(tái)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師，九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)共100 余人。</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)共有五項(xiàng)內(nèi)容：</p><p class="ql-block">第一項(xiàng)：三節(jié)課堂教學(xué)展示；</p><p class="ql-block">第二項(xiàng)：授課教師進(jìn)行單元成果交流；</p><p class="ql-block">第三項(xiàng)：專家評(píng)課；</p><p class="ql-block">第四項(xiàng)：專家講座；</p><p class="ql-block">第五項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。</p> 精彩課堂 <p class="ql-block">長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)張佳薇老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《比較圖形面積》本節(jié)課通過動(dòng)眼觀察、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)方法、應(yīng)用比較四個(gè)活動(dòng)，借助凸顯面積單位的方格紙，鞏固面積的本質(zhì)意義，滲透把未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題進(jìn)行求解的轉(zhuǎn)化思想。 </p> <p class="ql-block">長(zhǎng)春博碩學(xué)校郭夢(mèng)瑩老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》 </p><p class="ql-block">課前互動(dòng)，猜測(cè)兩個(gè)信封中圖形面積大小，感受統(tǒng)一面積單位的價(jià)值；通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1平方厘米，1平方分米和1平方米，建立面積單位的表象；通過擺一擺、估一估等操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)面積度量的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。</p> <p class="ql-block">長(zhǎng)春南湖實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)吳鐵英老師執(zhí)教北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》</p><p class="ql-block">吳老師以傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，展開了對(duì)軸對(duì)稱圖形的一系列探索，感悟數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱之美。教學(xué)過程中，通過衣、食、住、行、數(shù)字、字母和漢字等生活素材的呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在具體實(shí)例中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的奧秘。正如普羅克拉斯所說：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”，吳老師本課中的軸對(duì)稱之美正是其中一種。</p> 交流成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 課后三位老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了“新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下‘單元整體教學(xué)’的實(shí)踐探索”單元成果交流。</p><p class="ql-block"> 張佳薇老師從圖形與幾何領(lǐng)域“圖形測(cè)量”內(nèi)容進(jìn)行本單元整體教學(xué)的剖析，依據(jù)課標(biāo)中對(duì)本單元的具體要求結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)前置學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前測(cè)試，根據(jù)學(xué)前測(cè)試，設(shè)定本單元教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)，提出有針對(duì)性的教學(xué)意見，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，提出二次教學(xué)的假設(shè)。</p><p class="ql-block"> 郭夢(mèng)瑩老師以《聚焦“量感”“思考”“圖形的測(cè)量”單元教學(xué)》為題，從單元學(xué)習(xí)角度確定單元核心概念，從單位的產(chǎn)生、建立、估計(jì)、計(jì)算等角度學(xué)習(xí)度量單位，并且針對(duì)核心問題確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外在大單元視域下“長(zhǎng)度和體積”測(cè)量教學(xué)進(jìn)行了延展。 </p><p class="ql-block">吳鐵英老師從圖形與幾何領(lǐng)域“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”課標(biāo)對(duì)所教學(xué)的單元教學(xué)要求開始，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再對(duì)單元教學(xué)課時(shí)的分配以及對(duì)用目標(biāo)的落實(shí)做了詳細(xì)說明，通過“大情境”貫穿，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> 專業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block">三位老師“新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下‘單元整體教學(xué)’的實(shí)踐探索”單元成果交流后。金嵐主任以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計(jì)》為題，從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對(duì)量感和空間觀念的要求針對(duì)以下幾個(gè)方面做了細(xì)致的解讀。 知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會(huì)針對(duì)真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量，會(huì)在同一度量方法下進(jìn)行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計(jì)度量的結(jié)果。 能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象并表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；感知并描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。 并對(duì)三位教師的授課內(nèi)容做了詳細(xì)分析并針對(duì)如何落實(shí)大單元教學(xué)的角度提出了自己的意見。</p> <p class="ql-block">長(zhǎng)春市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李博老師，做了以《單元整體教學(xué)的思考》為主題的專家講座。講座中她提到“大觀念”統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)流程，在教學(xué)流程的解讀中說到要想老師能有大單元教學(xué)的思考必須先提取大觀念由校本教研層面組織實(shí)施和開展，要讓承擔(dān)校本教研課的老師，坐下來一起研究分解單元概念，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，構(gòu)建問題群，開展單元評(píng)估。從大單元層面開展校本教研層面，由自然層面開展學(xué)年組教研層面，層層呼應(yīng)，建構(gòu)大單元整體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。</p> 總結(jié)展望 <p class="ql-block">最后，九臺(tái)教師進(jìn)修學(xué)校郭秋梅主任對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。首先感謝長(zhǎng)春市“兒童立場(chǎng)”城鄉(xiāng)聯(lián)合教研工作坊專家團(tuán)隊(duì)的到來，你們的到來為九臺(tái)小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展大單元教學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，讓我們?cè)诖髥卧虒W(xué)研究指明了方向，九臺(tái)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷探究，深化大單元教學(xué)實(shí)踐，爭(zhēng)取早日結(jié)出豐碩的成果，并希望長(zhǎng)春市“兒童立場(chǎng)”城鄉(xiāng)聯(lián)合教研工作坊專家團(tuán)隊(duì)能再次光臨指導(dǎo)。</p> 活動(dòng)花絮 <p class="ql-block">教而有研則深 研而有悟則進(jìn)</p><p class="ql-block">每次教研都是一次思維的碰撞</p><p class="ql-block">每次碰撞都是一次成長(zhǎng)的收獲</p><p class="ql-block">用心教研 用愛播種</p><p class="ql-block">深耕厚植春當(dāng)首 踔厲奮發(fā)行為先</p><p class="ql-block">讓教研成為教學(xué)的姿態(tài)</p><p class="ql-block">一路向前 一路生花</p>