<p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域明確提出：發(fā)育幼兒良好的身體，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，是幼兒身心發(fā)展的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里指出：幼兒的活動(dòng)要從孩子的身邊出發(fā)，選擇自己喜歡的、感興趣的材料和情景來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲，根據(jù)這些指導(dǎo)，在開(kāi)展《驚奇一線》主題活動(dòng)時(shí)，孩子們由線聯(lián)想到繩子和竿子，由此展開(kāi)一系列有關(guān)竹竿的游戲…… </p> 游戲緣起 聯(lián)想竹竿 <p class="ql-block"> 線以不一樣的形態(tài)存在于我們的生活之中，有的容易被發(fā)現(xiàn)，有的不容易被察覺(jué)，它既方便了我們的生活，也給我們的生活增添了無(wú)限的美。在整合課程《驚奇一線》健康領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)趹敉馔妗独K子闖關(guān)賽》，她們愉快地玩著繩子，走，跳，拉，爬，學(xué)兔子跳繩子，金雞獨(dú)立踩繩子，側(cè)著身體走繩子，學(xué)著蜘蛛爬繩子……花樣多多，樂(lè)趣多多，過(guò)了一會(huì)兒，就不僅僅局限于繩子了，王思遠(yuǎn)小朋友的一句話，引起了大家的注意，他說(shuō)：“繩子是軟的，不小心碰到會(huì)產(chǎn)生位置的移動(dòng)，需要反復(fù)整理繩子，真麻煩，如果換成硬的棍子，或者竿子就會(huì)避免這種情況?！贝蠹叶加X(jué)得這個(gè)想法不錯(cuò)，紛紛同意換材料，由此展開(kāi)一系列有關(guān)竹竿的游戲……</p> 走進(jìn)竹竿，初探材料 <p class="ql-block"> 孩子們從竹子的外形，生長(zhǎng)環(huán)境到價(jià)值與作用，寓意與文化，做了詳細(xì)的了解，老師啟示大家：“竹子的知識(shí)這么有趣，那小朋友們?nèi)绾斡弥褡觼?lái)玩游戲呢？”</p> 游戲生成：體驗(yàn)跑跳 <p class="ql-block"> 孩子們先列隊(duì)跑步跨過(guò)橫放于地的竹竿，到盡頭以后又以雙腳跳躍的方式跳過(guò)竹竿返回隊(duì)列。</p> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整策略 <p class="ql-block"> 初次玩竹竿，孩子們可高興了，奮力<span style="font-size:18px;">跑跳和跨越，確實(shí)提高了腿部的力量，增加了身體的靈活性，剛開(kāi)始跑，還好，興趣盎然，但后來(lái)，個(gè)子高一點(diǎn)的孩子步子一大，跑的一快，問(wèn)題就出現(xiàn)了……</span></p> <p class="ql-block"> 于是，大家便在玩的過(guò)程中注意了這些細(xì)節(jié)，并實(shí)施了勻速跑步，保持隊(duì)列，既避免了碰撞，又從整體效果得以改善，整齊劃一……包括后面的升級(jí)游戲《竹林穿越》，不論從拿竿，起竿，還是按隊(duì)匍匐爬行，孩子們都能刻意追求整齊，保持隊(duì)列，井然有序地進(jìn)行游戲。</p> 靈蛇飛舞，歡快跳躍 <p class="ql-block"> 孩子們能夠從整體效果追求完美，老師便抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)《指南》中：“幼兒園要利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)民族的文化，幫助幼兒感知民間文化的多樣性和差異性”的指導(dǎo)，趁機(jī)把民間傳統(tǒng)游戲《竹竿舞》引入活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> “竹竿舞”是一種傳統(tǒng)的民間游戲，是我國(guó)少數(shù)民族特有的一種民族體育運(yùn)動(dòng),目前以黎族、苗族的最為常見(jiàn)，又稱(chēng)“竹杠舞”，持竿者姿勢(shì)有坐、蹲、站三種，變化多樣， 跳竿者在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，結(jié)合竹竿的分合瞬間，不但要敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作，活動(dòng)中可以讓幼兒感受到集體合作的快樂(lè)與傳統(tǒng)游戲的魅力。</p> <p class="ql-block"> 幼兒剛接觸竹竿舞，對(duì)竹竿舞并不很熟練，在老師一遍遍的講解學(xué)習(xí)后，一次次的視頻觀看談?dòng)懞螅_(kāi)始了最初地嘗試……</p> 幼兒實(shí)況，教師反思 <p class="ql-block"> 在練習(xí)跳竿的過(guò)程中，孩子們就發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：如跳竿者被竹竿夾腳，鞋子掉落，踩不住節(jié)奏，很容易擠做一團(tuán)，打竿者喊著“開(kāi)—合—開(kāi)開(kāi)合”單獨(dú)打竿還行，但加上音樂(lè)后，跟音樂(lè)的節(jié)拍合不到一塊，卡不住曲譜的樂(lè)點(diǎn)，如何解決這些問(wèn)題呢？</p> <p class="ql-block"> 一場(chǎng)討論過(guò)后，褚家棟總結(jié)道：“要充分熟悉音樂(lè)，才能知道從哪個(gè)節(jié)點(diǎn)開(kāi)始跳不會(huì)擁擠?！蓖趿宅喺f(shuō)：“可以等前面一排的小朋友跳到第三組竿子的時(shí)候，后面一組才開(kāi)始跳就行?！崩渍Z(yǔ)薇這樣建議：“我們可以在進(jìn)竿前和出竿后多跳一次，這樣亮相時(shí)不會(huì)堵?！庇谑?，孩子們?cè)俅伍_(kāi)始了練習(xí)……</p> 回歸游戲，總結(jié)竹竿 <p class="ql-block"> 在《靈足舞動(dòng)，玩轉(zhuǎn)竹竿》的活動(dòng)中，孩子們鍛煉了繞障礙物跑，跨跳的能力，使下肢力量得到了充分的發(fā)展，結(jié)合爬，鉆等動(dòng)作，提高全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；在做傳統(tǒng)民間體育游戲《竹竿舞》時(shí)，把人、聲、竿三者有機(jī)融合到一起,在有節(jié)奏、有規(guī)律的敲擊聲中，感受到了竹竿舞的魅力，發(fā)展了幼兒的靈敏度和彈跳能力，感受到了民間游戲的快樂(lè)，獲得具有趣味性和挑戰(zhàn)性的參與經(jīng)驗(yàn)，在一次次的嘗試、挑戰(zhàn)中增強(qiáng)了合作意識(shí),感受到了快樂(lè),獲得了成功的喜悅，同時(shí)通過(guò)對(duì)竹竿舞的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、加強(qiáng)交往的的能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，可以讓幼兒喜愛(ài)體育活動(dòng)，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，有耐力，增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性，體驗(yàn)了豐富的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了民族自豪感，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，有關(guān)竹竿的精彩，讓我們持續(xù)關(guān)注，拭目以待……</p><p class="ql-block"> </p>