教研相長，學(xué)思并進(jìn)——濮陽縣第五小學(xué)第十四周數(shù)學(xué)教研活動

曉日月

花開，是緩慢的，從種子抽芽到綻放；成長，是出其不意的，從破土拔節(jié)到抽穗。每一次的努力，都是為了遇見更好的自己，綻放出自己的光彩！為了進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，整體提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的成長，濮陽縣第五小學(xué)開展了精彩紛呈的教研活動。 本次教研活動分為兩個(gè)部分：第一部分教的實(shí)踐，由吳建霞老師給我們帶來一節(jié)復(fù)習(xí)課《立體圖形的體積》。第二部分研的思考，各年級組討論聽課建議及其思考。 　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握立體圖形體積的推導(dǎo)過程，熟練地利用公式計(jì)算立體圖形的體積。指導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇策略，將復(fù)雜的問題簡單化，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 　　評課活動把本次教研活動推向了高潮，評課老師暢所欲言、眾說紛蕓，不僅肯定了吳老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，更多地提出了自己的見解和建議。 吳老師在授課過程中，1.善于讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.在填表過程也是孩子們梳理知識點(diǎn)的過程中，讓學(xué)生感知感悟，體積公式v=sh。3.思考問題的有序性。4.培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力，推導(dǎo)圓柱體體積公式。5.習(xí)題查漏補(bǔ)缺，針對性強(qiáng)，打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和靈活性。6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和量感。 吳老師不急不慢，穩(wěn)扎穩(wěn)打，知識間聯(lián)系引發(fā)孩子們思考，一題多變發(fā)展孩子的想象空間。強(qiáng)調(diào)立體圖形的推導(dǎo)過程，讓孩子理解知識的形成過程。 一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對教師來說，每一場公開課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都必有一份收獲。十里春風(fēng)起，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。在今后的教學(xué)中，老師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，不斷在追求高品質(zhì)課堂的教學(xué)道路上奮力前行！ 　　曹主任精彩的點(diǎn)評給我們留下深刻的反思：首先，曹主任肯定并贊揚(yáng)了吳老師的優(yōu)點(diǎn)，接著曹主任由點(diǎn)到面指出了我們數(shù)學(xué)老師業(yè)務(wù)上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且要求我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，完善自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。 曹主任的一番話，讓我們獲得更多的啟示，這將促使我們保持清醒的頭腦，在困惑中不斷地反思，在反思中大膽探索。在教研的路上，集個(gè)人智慧，聚集體力量，讓教研之花絢爛展開！ 　　這次的教研不僅是思維的碰撞、理念的交流，更是思想的盛宴！教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有力平臺，老師們在活動中得到了磨煉、提升、成長。遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，就在腳下，讓我們永葆育人初心，精教深研，踔厲奮進(jìn)，愿這朵教研之花愈開愈艷！ 　　求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。教研課雖然結(jié)束，但實(shí)踐還在繼續(xù)，探索仍在進(jìn)行。五小的每位教師將以“城頭鐵鼓聲猶震”的斗志，在考驗(yàn)中踐行初心使命；以“絕知此事要躬行”的自覺，在教育實(shí)踐中磨礪本領(lǐng)才干；以“一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里”的豪情，在奉獻(xiàn)中綻放教育之花。每一份平凡的努力終將匯聚成奔涌前行的大江大河；每一位教師在本職工作上的銳意進(jìn)取終將凝聚起五小教育進(jìn)步的蓬勃力量！