<p class="ql-block ql-indent-1">“凡事預則立，不預則廢。”樹立良好的計劃意識有助于增強幼兒做事的條理性，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。同時《幼兒園入學準備指導要點》學習習慣發(fā)展目標中也指出，要培養(yǎng)幼兒的計劃性，為幼兒后續(xù)的小學生活奠基。 </p> 團隊游戲 凝心聚力 <p class="ql-block ql-indent-1">“計劃即方向，無計如心盲”趣味“搭瞎話”游戲不僅活躍了熱烈的氣氛，也開啟了本次教研活動的序幕。</p> 聚焦計劃 抓真問題 <p class="ql-block ql-indent-1">趙敏園長帶領(lǐng)老師們聚焦游戲計劃，以問題為導向，層層深入，逐級遞進，同研共思，穩(wěn)步提升。</p> 分組搭建 親身體驗 <p class="ql-block ql-indent-1">游戲是興趣的開始，游戲計劃是凝心聚力的關(guān)鍵，教師們立足幼兒視角，分組體驗式搭建，直觀感受到了有無游戲計劃對游戲發(fā)展的重要意義。</p> 梳理問題 儲備經(jīng)驗 <p class="ql-block">什么是自主游戲計劃？</p><p class="ql-block">游戲計劃有哪些形式？</p><p class="ql-block">幼兒如何做游戲計劃？</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙敏老師抓住三個關(guān)鍵問題，引發(fā)老師們思維上的碰撞，帶領(lǐng)老師們梳理問題，儲備經(jīng)驗。</p> 聚焦問題 共研提升 <p class="ql-block">孩子們在做計劃時，老師應該怎么做？</p><p class="ql-block">游戲計劃在幼兒游戲中怎么使用？</p><p class="ql-block">教師怎樣幫助幼兒推進游戲計劃？</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙敏園長通過這三個問題引領(lǐng)老師們從更深層次關(guān)注教師的支持作用和支持策略。</p> 案例分享 診斷剖析 <p class="ql-block ql-indent-1">趙敏園長通過典型案例的分享帶領(lǐng)老師們思考：活動中幼兒是如何自主制定游戲計劃的？孩子獲得了哪些發(fā)展？</p> 小組研討 交流薈萃 <p class="ql-block ql-indent-1">如何幫助幼兒明確游戲計劃的要素？</p><p class="ql-block ql-indent-1">如何解決幼兒游戲計劃與游戲內(nèi)容不符的問題？</p><p class="ql-block ql-indent-1">如何在活動前更有效地支持幼兒游戲計劃的制定？</p><p class="ql-block ql-indent-1">這三個問題緊緊圍繞老師日常組織幼兒設(shè)計計劃時的難點和痛點，引發(fā)老師們深切共鳴。</p> 總結(jié)提升 賦能起航 <p class="ql-block ql-indent-1">最后趙敏園長對本次教研內(nèi)容進行總結(jié)，首先，游戲計劃對推動幼幼兒的游戲發(fā)展，提高幼兒的游戲水平等方面都存在一定的積極作用，但當前我園教師在組織幼兒設(shè)計游戲計劃的過程中，仍存在游戲計劃的形式單一，場地局限的問題。而解決這些問題就需要老師們不再局限于單一的書面計劃，同時帶幼兒在材料和場地可見的地方制定計劃。只有老師自己明確了計劃的要素及引導策略，才能真正發(fā)揮游戲計劃的推動作用！</p>