研以致遠篤行不倦——中原小語第三協(xié)作組“單元整體教學課例”研討活動

中原小語

春意藏，夏初長，風暖人間草木香，時間走進了五月，我們已然可以感受到屬于淺夏蓬勃的腳步，今天，我們相約在這陽光正好、不急不躁的五月，為落實小學語文新課標的精神與內(nèi)涵，5月9日上午，中原區(qū)小學語文第三協(xié)作組在伏牛路第四小學開展了單元整體教學觀摩研討活動。 本次研討活動由伏牛路第四小學王甜老師主持，共分為兩個環(huán)節(jié)：一、兩節(jié)課例展示。二、與會教師研討交流，并派出代表發(fā)言。 伏牛路第四小學張露老師執(zhí)教的是三年級下冊第八單元整體教學的第五課時——《棗核》。整堂課行云流水，首先夯實學生的基礎知識，重點學習了本課的多音字，采用句意定音的方式讓學生掌握牢固；先梳理后練習，注重復述方法的回顧引導，先指導后練講，由扶到放，達到學以致用，課堂指導有梯度，層層遞進，學生學有所獲。 西悅城第一小學齊心老師執(zhí)教的是三年級下冊第八單元整體教學的第六課時——《口語交際》。齊老師將大情境貫穿整節(jié)課，設置了生動有趣的三個闖關環(huán)節(jié)，學生的學習熱情高漲，學習氛圍滿滿，多媒體手段的運用讓課堂別開生面，老師的示范展示和課堂配樂，讓學生的學習真實發(fā)生，學生講得精彩、評得有效。 教而不研則戲，研而不教則空。各校老師分組進行了課后研討，并派出代表進行了交流分享。 淮河路小學教師代表曹意心老師從總體上肯定了兩節(jié)課例環(huán)節(jié)清晰，老師由扶到放，方法運用得當，并且從課內(nèi)到課外實現(xiàn)了遷移運用。張老師的課指導有層次，貼合新課標的語文教學理念。齊老師的課大情境設置新穎，學生參與度高，課堂氛圍感強。 帝湖小學教師代表詹惠瑛老師首先肯定了張老師的課堂重情境，有單元整體教學的意識，同時采用多種方法識字，幫助學生扎實基礎，借助本單元的復述方法，引導學生學以致用。齊老師的課給學生提供了學習支架，精彩有效的三個闖關游戲，讓學生在愉悅的氛圍下展開學習。 桐淮小學教師代表高迪老師首先贊揚了兩位執(zhí)教老師素養(yǎng)之高，都將大情境融入其中，實現(xiàn)了教學評一致性。接著點明了張老師的課堂中讓學生知方法用方法，學生扎實掌握了復述的方法，并進行了練習。齊老師的課堂儀式感滿滿，從上課之初，到最后的頒獎儀式，學生都沉浸其中。 伏牛路第四小學教師代表張樂老師認為張老師的課從學生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點，老師作為引領者，利用字詞券、復述券驅(qū)動，調(diào)動學生積極性，在復習舊知的基礎上學習新知，步步深入，實現(xiàn)成長。齊老師的課則是從學生的能力、思維、審美體驗出發(fā)，層層推進，重視啟發(fā)拓展，利用信息技術，學生興致高漲。 閆垌小學教師代表杜婉晴老師認為張老師的整堂課指令清晰，學生參與度高，實現(xiàn)了教學評一致性，學生的體驗感強。齊老師的課堂上活動設置讓學生樂在其中，同時板書也體現(xiàn)了老師的基本功非常扎實。 西悅城第一小學教師代表車靜老師稱贊了兩位執(zhí)教老師的教姿教態(tài)，肯定了兩節(jié)課學生的表現(xiàn)，可圈可點。張老師的課堂基礎知識落實扎實，老師指導朗讀非常充分，從抓語言、動作、神態(tài)等方面體會人物和故事情節(jié)，讓課堂充滿語文味。齊老師的課則關注到了全體學生，對朗讀不充分的學生再次進行指導鼓勵其再次嘗試，大情境小環(huán)節(jié)的設計讓學生興趣盎然。 領航小學教師代表郜潔老師稱贊了兩節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，重難點突出，并且課堂有秩序，學生有靈氣。張老師循循善誘，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。齊老師的情境設置貫穿始終，實現(xiàn)了學生充分的互動、互評。 教無涯，研無盡。研前有準備，研中有碰撞，研后有思考，我們會在新課程理念、新課標要求的引領下，越走越遠，愈發(fā)燦爛！