云端聚首聚焦課程引領(lǐng)，共享智慧提升辦學(xué)品質(zhì)——海南省小學(xué)卓越校長吳春嬈工作室4月份研修活動(dòng)

王渝

校長是學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、建構(gòu)校園文化、凸顯學(xué)校特色是校長專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。2023年4月28日，海南省小學(xué)卓越校長吳春嬈工作室4月份研修活動(dòng)在線上舉行。工作室全體成員校長、各成員校骨干教師參加了線上培訓(xùn)活動(dòng)，工作室主持人吳春嬈校長主持了本次活動(dòng)。 專題講座一《學(xué)校整體課程規(guī)劃與文化重構(gòu)》主講人：盧煥雄（國家督學(xué)，海南省教育廳原二級(jí)巡視員） 工作室導(dǎo)師盧煥雄督學(xué)曾任海南省瓊海師范學(xué)校副校長、東方師范學(xué)校校長、海南省重點(diǎn)中學(xué)海南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長、海南省十佳校長、省教育廳師資管理處副處長、省人民政府教育督導(dǎo)室常務(wù)副主任，教育廳副巡視員，是教育部國培計(jì)劃校長培訓(xùn)專家。 盧煥雄督學(xué)從“關(guān)于課程”、“當(dāng)前課程發(fā)展的新形勢”、“編制學(xué)校整體課程規(guī)劃的意義和方法”、“精神文化是學(xué)校課程整體規(guī)劃的靈魂”等方面展開講解。他指出，學(xué)校課程規(guī)劃要與國家課程方案中的培養(yǎng)目標(biāo)匹配，在落實(shí)國家要求的基礎(chǔ)上突出自己學(xué)校的特色。盧煥雄督學(xué)的講座結(jié)合理論指導(dǎo)與海南本土學(xué)校樣例解讀，豐富了工作室成員關(guān)于學(xué)校課程規(guī)劃的前沿知識(shí)，為探索新時(shí)代下的學(xué)校課程體系建設(shè)路徑提供了切實(shí)指導(dǎo)。 專題講座二《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有力措施》主講人：毛月娟（?？谑械谑恍W(xué)副校長） 毛月娟副校長就“備課上課”、“研讀教材”、“內(nèi)容取舍”、“策略方法”、“理念引領(lǐng)”幾方面，暢談如何實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，以及如何規(guī)范教學(xué)常規(guī)和教學(xué)行為，以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。 專題講座三《德育多元聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生成長賦能》主講人：曹佳麗（?？谑械谑恍W(xué)德育主任） 曹佳麗主任以本校德育課題開展、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新德育活動(dòng)等三方面為例，將學(xué)校的德育工作如何系列化、精細(xì)化、特色化進(jìn)行了分享。 共研共討 工作室主持人吳春嬈校長：盧煥雄專家的講座以寬闊的視野與獨(dú)特的視角讓我們領(lǐng)悟到，在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展中應(yīng)以校園文化為靈魂，從課程建設(shè)入手，形成具有校本特色的定位，并在育人理念與目標(biāo)的引領(lǐng)下，清晰建構(gòu)課程體系。毛月娟副校長和曹佳麗主任，則結(jié)合她們?cè)诤？谑械谑恍W(xué)的實(shí)際工作，分享了教學(xué)常規(guī)管理、德育實(shí)施路徑中的一些具體做法，都具有鮮明的校本特色。希望各成員校都能在校本變革中，找尋課程特色演進(jìn)之力，在匯聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)中，形成課程建設(shè)的合力。 ?？谑旋堘W(xué) 葉顏校長：結(jié)合今天盧督學(xué)的講座，回顧我?！盎垩沤逃毕盗行@文化的構(gòu)建和小蓮花課程規(guī)劃的過程，我深切體會(huì)到：在學(xué)校教育教學(xué)中，課程規(guī)劃和文化構(gòu)建相互依存、相互促進(jìn)。一方面，學(xué)校整體課程規(guī)劃需要充分考慮學(xué)校文化建設(shè)的需要。課程規(guī)劃需要遵循學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，將文化要素融入到教學(xué)內(nèi)容和方法中，形成以人為本、德育為先、知行合一的特色教育文化。另一方面，文化構(gòu)建也需要借助課程規(guī)劃的力量，通過教育教學(xué)活動(dòng)，塑造和傳承學(xué)校文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化自覺和文化認(rèn)同。二者相鋪相成，舉足并重。 海口市新坡中心小學(xué) 梁安昕校長：本人認(rèn)真收看了國家督學(xué)、原海南省教育廳二級(jí)巡視員盧煥雄的專題講座《學(xué)校整體課程規(guī)劃與文化重構(gòu)》，感受頗深，受益匪淺。 整個(gè)講座，結(jié)合身邊優(yōu)秀學(xué)校課程建設(shè)的典型例子，詳細(xì)解析了學(xué)校整體課程規(guī)劃的內(nèi)涵、方法等，使我對(duì)學(xué)校整體課程建設(shè)有了進(jìn)一步地了解，也讓我清晰了學(xué)校課程整體規(guī)劃的思路。 在收看此專題講座前，本人沒有接受過學(xué)校整體課程建設(shè)的專題培訓(xùn)，也沒有認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)此類知識(shí)的書籍，因而對(duì)學(xué)校整體課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的。因此，在本校學(xué)校課程的整體規(guī)劃中，不懂得將課程進(jìn)行科學(xué)體系地分類，僅是課程隨意的拼盤，呈現(xiàn)出“大雜燴”現(xiàn)象，沒有讓課程發(fā)揮出應(yīng)有的育人效果。 經(jīng)過收看此次的專題講座，本人將重新調(diào)整學(xué)校整體課程規(guī)劃的思路，借鑒成功典范，將本校課程整體規(guī)劃得更加科學(xué)體系，形成本校特色課程。 萬寧市興隆中心學(xué)校高瑛校長：聽了國家總督學(xué)——盧煥雄老師關(guān)于《學(xué)校整體規(guī)劃與文化重構(gòu)》的講座。作為興隆中心學(xué)校校長，我更是深深認(rèn)識(shí)到將來興隆轄區(qū)學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。目前，興隆轄區(qū)七所學(xué)校均已確定發(fā)展方向，將慢慢完善并制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面正在逐步進(jìn)行，希望學(xué)校文化的確立能讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。 學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。作為校長，作為學(xué)校的一員，我有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。我將借鑒兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念，努力辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。 ?？谑旋埲A小學(xué) 陳基華校長：盧煥雄督學(xué)的講座從制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了文件解讀、理論學(xué)習(xí)和案例分享，一步步帶領(lǐng)我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和課程規(guī)劃是什么、為什么制訂、如何制訂、如何實(shí)施等方面進(jìn)行深入思考。特別是案例講解這一塊兒，梳理各校辦學(xué)理念、校園文化，從而明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，受益匪淺。 西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮素如校長：結(jié)合盧煥雄專家的講座，聚焦我校的育人愿景和追求，根據(jù)課程學(xué)者施瓦布的觀點(diǎn)：課程是一個(gè)相互作用的“生態(tài)系統(tǒng)“，系統(tǒng)的要素之間相互理解、相互作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足和德性生長。因此，下一步西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校立足本地文化資源，通過“三愛”愛自己、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。科學(xué)完善“三聲”教育課程體系，讓校園書聲瑯瑯、歌聲嘹亮、笑聲飛揚(yáng)，學(xué)校有學(xué)校的樣態(tài)！構(gòu)建學(xué)生"天籟生命教育課程。 本次工作室線上活動(dòng)更新了各成員校長的課程觀念，明確了學(xué)校課程建設(shè)、文化重構(gòu)的路徑，為規(guī)劃學(xué)校發(fā)展指明方向，成員們也將通過課程建設(shè)整合和優(yōu)化資源，不斷提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，同力同行，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為推進(jìn)海南教育高品質(zhì)發(fā)展不懈努力。