<p class="ql-block"> 為了學(xué)習(xí)上海市先進(jìn)的教研理念，提升我省高中教研團(tuán)隊在推進(jìn)高中課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐等方面的專業(yè)素養(yǎng)，提高教研員的“雙新”勝任力，進(jìn)一步推動普通高中育人方式改革，促進(jìn)高中教育教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展，歷史學(xué)科教研核心團(tuán)隊的部分成員全程參加了4月23日至27日的培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 六位深耕教研且卓有建樹的專家從不同的角度深入解讀了上海在二十幾年來對教育教學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)求索及其所積淀的先進(jìn)理念。</p><p class="ql-block"> 陸伯鴻老師從系于品質(zhì)、依據(jù)模型、科學(xué)評估、應(yīng)用工具和實(shí)踐推薦五個方面對上海的深度教研做了詳盡的解讀，參訓(xùn)學(xué)員深刻認(rèn)識到教研主題需要通過系列化、進(jìn)階性、深層次的持續(xù)探討，才能卓有成效地解決有關(guān)教學(xué)問題。</p><p class="ql-block"> 王月芬老師針對當(dāng)下教學(xué)實(shí)際中存在的主要問題，圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向從教學(xué)的本質(zhì)、單元整體設(shè)計、作業(yè)的內(nèi)涵、命題的轉(zhuǎn)向等角度，厘清了課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和考試評價之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 徐淀芳老師以育人方式變革視角提出教研要促進(jìn)理想課程有效轉(zhuǎn)化為教師領(lǐng)悟課程和課堂運(yùn)作課程，這兩個轉(zhuǎn)化需要以單元為單位整體思考、設(shè)計和組織實(shí)施的教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 劉定一老師以跨學(xué)科課程概念的分類為切入，以大量的教學(xué)案例解讀跨學(xué)科主題從何而來，如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，如何激發(fā)教師自身成長和學(xué)生群體的創(chuàng)造力，培育人文意識和科學(xué)精神。</p><p class="ql-block"> 韓艷梅老師圍繞教研員是教研的先鋒，是課程改革落地及轉(zhuǎn)化鏈接的中介和橋梁，以上海市十幾年來的研究項目案例，從頂層架構(gòu)到實(shí)踐抓手對課程領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行詳盡解讀。</p><p class="ql-block"> 常生龍老師回顧了核心素養(yǎng)的歷史，從核心素養(yǎng)提出的背景、核心素養(yǎng)的特征、核心素養(yǎng)的分類、核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力和必備品格進(jìn)行了全面的論述，并指出中國教育改革下的學(xué)習(xí)變革的方向。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 聆聽專家講座的同時，參培學(xué)員深入虹口區(qū)、普陀區(qū)教育學(xué)院、楊浦高級中學(xué)和控江中學(xué)，通過聽取上海教研員的教研經(jīng)驗(yàn)分享，以及兩所學(xué)校的辦學(xué)特色介紹與公開課展示，感受并借鑒“雙新”背景下上海近二十年的不斷地求索和所積淀的累累碩果。</p> <p class="ql-block"> 省教研員武文老師代表歷史學(xué)科教研核心團(tuán)隊對此次培訓(xùn)活動進(jìn)行了精準(zhǔn)的總結(jié)，指出上海是全國教研風(fēng)向標(biāo)和領(lǐng)頭雁，無論是專家的講座還是基層的經(jīng)驗(yàn)分享，都是基于理論引領(lǐng)與實(shí)踐總結(jié)，具有專業(yè)性、權(quán)威性、指導(dǎo)性和可操作性，具備深度、高度、廣度和溫度。這些經(jīng)驗(yàn)對我們在教學(xué)評一體化的道路上有借鑒、有啟發(fā)，尤其對教研核心團(tuán)隊正在推進(jìn)的課題研究，可謂是及時雨和助推器！</p> <p class="ql-block"> 最后，代表教研核心團(tuán)隊參加培訓(xùn)的成員們堅信，汲取上海市在“雙新”背景下課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我省的教育教學(xué)實(shí)際，依托和凝聚團(tuán)隊的力量，為我省高中歷史學(xué)科教育教學(xué)錦上添花，如同在這晚春時節(jié)，尋覓到了教育教學(xué)的真諦！</p>