<br>板塊一：<font color="#ed2308">小小氣象員明身份</font><br>1.感受夏日之美好<br>出示語文園地六識字加油站里的詞組，此處圖文并茂，以幫助孩子們更好地識記與理解字詞。這個班的孩子們比較喜歡拖音朗讀，吉老師關(guān)注到了學(xué)生的朗讀習(xí)慣并正面激勵學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。吉老師親切地說：“我喜歡你們的朗讀不拖音，請同學(xué)們再來讀一遍?！焙⒆觽兟牶螅诙樽x得又準(zhǔn)確又響亮，此處無不體現(xiàn)著吉老師的愛與關(guān)懷。<br>2.身份導(dǎo)入——我是小小氣象員<br>復(fù)習(xí)了前面課文所學(xué)習(xí)的“我是小小攝影師”，拍美麗的荷花圖。明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的任務(wù)是“我是小小氣象員”，播報天氣預(yù)報。出示“我是小小氣象員”，引導(dǎo)孩子們齊讀，再一次明確任務(wù)。吉老師發(fā)自內(nèi)心地贊嘆孩子們：“真棒呀！不拖音，聲音響亮！”新課標(biāo)明確提出：教師要做好教-學(xué)-評相統(tǒng)一的育人觀念，吉老師每一次及時的正面評價都有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。<br><font color="#ed2308">板塊二：引氣象題目勤思考</font><br>1.出示要下雨了的圖片，請一名氣象員讀好“要下雨了”，全班齊讀；<br>2.再出示下雨了的圖片，氣象員們讀好“下雨了”；<br>3.師：“氣象員們，對比這兩幅圖對應(yīng)這兩個詞語，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？”<br>吉老師充滿童真童趣，帶領(lǐng)孩子們走進了故事情境，孩子們通過吉老師的帶領(lǐng)，再結(jié)合課件的圖片，通過朗讀詞組，很快說出來兩者的不同。在學(xué)生說自己答案的時候，吉老師一邊獎勵小貼紙，一邊正面評價：“對呀，不拖音的說話真好聽！”<br>師：“親愛的同學(xué)們，我們現(xiàn)在是小小氣象員了，對嗎？讓我們再來讀一讀：我是小小氣象員。讀完了把語文書翻開，一起來讀讀氣象童話。”<br>整一個導(dǎo)入的過程非常自然又關(guān)注到了全體學(xué)生，處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主體。以好的師生互動開啟整節(jié)課，讓大家都獲益良多。<br><font color="#ed2308">板塊三：于氣象故事中趣識字</font><br>1. 明朗讀任務(wù)<br>師：親愛的氣象員們，氣象故事藏精彩，讓我們來明確一下朗讀任務(wù)吧！每個同學(xué)至少讀兩遍，聽清楚了嗎？是讀幾遍？<br>生：讀兩遍。<br>低年級學(xué)生會認(rèn)字不多，通過多讀課文能更好地認(rèn)識生字并理解課文。孩子們總會對大人的話聽一半忘一半，所以吉老師又親切地提醒了一次：讀幾遍。很是溫暖。孩子們在這樣的課堂上應(yīng)該是洋溢著幸福的。在孩子們朗讀的時候，老師走近學(xué)生，認(rèn)真傾聽，并及時給不拖音的小朋友獎勵小紅花，也更好地幫助了孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。<br>2.正確標(biāo)段落<br>師：小氣象員們不僅能將故事讀好，還能掌握正確的標(biāo)段方法，真不錯呀！<br>隨之在課件出示本課的自然段標(biāo)注，學(xué)生自行核對。此處的有的放矢，體現(xiàn)了孩子們已經(jīng)掌握的知識點就快速地講解，以達到鞏固的目的。<br>3.趣識多音字<br>課件出示：<font color="#ed2308">空氣、有空；悶得很、悶雷；彎著腰、淋著雨。</font><br>多音字的掌握對于一年級小朋友來講是比較難的，極易混淆。吉老師通<font color="#ed2308">過多種形式地教授</font>讓孩子們記住這些多音字，其中講到悶雷時及時地播放音頻讓學(xué)生辨認(rèn)什么是悶雷，什么是響雷，調(diào)動學(xué)生多種感官識記生字，有趣又有效。<font color="#ed2308">在講授“著”的時候，由詞到句，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生讀好這個多音字，在掌握多音字的同時還讓學(xué)生理解了一下課文內(nèi)容，難點出重點講，多方貫通，提高課堂效率。</font><br>4.讀好語氣詞<br>本課集中出現(xiàn)了很多語氣助詞，比如：吧、呀、嗎、呢......吉老師把這些詞語統(tǒng)一放到課文的句子里，重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。<font color="#ed2308">吉老師首先是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語，其次是引導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語所代表的語氣。以讀代講，以讀代教，在讀中悟，在讀中落實教學(xué)任務(wù)，達到了“潤物細無聲”的效果。</font><br>5.自探潛思我會認(rèn)<br>A.在課件中出示本課“我會認(rèn)”的生字，同時也標(biāo)注在句子中出現(xiàn)的生字詞，學(xué)生在直觀理解中讀好這些生字，并通過<font color="#ed2308">同位練習(xí)</font>讀讀準(zhǔn)每個字的字音，體現(xiàn)同位間的合作探究。老師講十遍不如學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次，同桌相互正音能落實到每個學(xué)生是否掌握了每個字詞，自己做小老師讀一讀，也更好地幫助學(xué)生們極易這些生字的讀音。<br>B.<font color="#ed2308">集中識字后再分類識字，加深極易，并引導(dǎo)學(xué)生掌握同類字歸類整理識記的方法。比如本課中，集中出現(xiàn)了帶有三點水的生字：沉、潮、濕、消。</font><br>師：都有三點水，說明都和什么有關(guān)？<br>生：都和水有關(guān)。<br>老師及時出示水牛沉水圖、潮濕畫面圖等，幫助學(xué)生更好記憶這四個帶有三點水的生字。<font color="#ed2308">不僅可以看圖片、觀偏旁識記，還通過字卡記憶、開小火車、蓋住拼音自查等多種形式讓孩子們扎實掌握本課所出現(xiàn)的生字詞。識</font>字寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點，在吉老師的識字課堂里，一點都不感覺枯燥，她擅于運用多種學(xué)生喜聞樂見的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進課文情境、引導(dǎo)學(xué)生歸類識字、生活識字，不僅受以魚還授之以漁。小小氣象員們在快樂的識字站中學(xué)習(xí)到了很多生字，為他們接下來做好氣象員打下了堅實基礎(chǔ)。<br>板塊四：讀好氣象故事入情境<br>1.“扶”的智慧<br> 師：親愛的小小氣象員們呀，讓我們?nèi)ビ^察觀察天氣的情況吧！跟著誰去觀察？<br>生：兔子<br>生：小白兔<br>師一邊肯定學(xué)生的回答一邊板書“小白兔”的板畫。<br>師：誰來讀讀第一段<font color="#ed2308">？小氣象員們，你們觀察到了</font>什么呢？<br>這一個自然段里有幾個難理解的詞語，比如：陰沉沉、直起身子、伸了伸懶腰。在本單元的發(fā)展性任務(wù)中的第二點提到：<font color="#ed2308">聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解字詞的意思。</font>為好好落實這個目標(biāo)任務(wù)，吉老師先是出示了圖片讓學(xué)生理解“陰沉沉，而后通過帶領(lǐng)學(xué)生做動作的方式讓學(xué)生明白什么是“直起身子”并及時作出正面評價：“你們直起身子的樣子真精神！”又通過做動作理解了什么是“伸了伸懶腰”，這些詞語比較日?；?，孩子們通過做動作對字詞加深了理解。理解了詞語，<font color="#ed2308">吉老師又引導(dǎo)同學(xué)們通過個別讀、齊讀的方式掌握第一自然段的內(nèi)容，</font>此處是扶的過程，全程很細致，并關(guān)注到學(xué)生的朗讀習(xí)慣，多次強調(diào)不拖音讀，讀好句子。學(xué)生要養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要21天的堅持，改掉一個壞習(xí)慣亦是漫漫長路，我們的吉老師不急不躁，耐心指引，做到有朗讀之處便有關(guān)愛之聲。<br>2. “放”的自如<br> 師：文中出現(xiàn)了哪幾個動物？<br>生：燕子、螞蟻、小魚。<br>師：你們是怎么知道的呀？<br>生：<font color="#ed2308">圖中可以看到。</font><br>師：除了圖中，課文里也寫了，你們可以從課文中找到嗎？用“ ”畫出來。<br>板書燕子圖、螞蟻圖、小魚圖<br>師檢查學(xué)生劃線情況，學(xué)生一邊朗讀，課件一邊出示正確答案，自讀這些劃線的句子。吉老師關(guān)注到孩子們在讀螞蟻這段話時不是很流暢，又重點指導(dǎo)了這個句子的朗讀。此環(huán)節(jié)是老師“放”的過程，扶放結(jié)合讓學(xué)生更好地理解本文的情境內(nèi)容，一邊劃線一邊朗讀，入情入境。<br>板塊五：爭當(dāng)小小氣象員<br>我是小小氣象員 <br>下雨前，天 ，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都知道要下雨了。<br>回顧開課的任務(wù)：我是小小氣象員。為了降低難度，老師出示了課件，以挖空的形式讓孩子勇敢地上臺，爭當(dāng)“氣象員”。氣象員善觀察，理解何為“陰沉沉”；氣象員，善總結(jié)，看著板書說動物；動物們，本領(lǐng)強，天要下雨都知道。新課標(biāo)的理念是“全面育人，面向全體”，素養(yǎng)導(dǎo)向，加強綜合；突出實踐，減負提質(zhì)。吉老師讓學(xué)生勇敢地站上講臺，自信播報天氣，<font color="#ed2308">正是培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，既能善傾聽又可善表達。</font><br><font color="#ed2308">板塊六：收藏氣象知識</font><br>我是小小氣象員呀，名字叫小加。小伙伴們快來吧，跟著我一起觀察氣象好嗎？能學(xué)到很多很多新知識呢！<br>將本課帶有“口”的生字集中在一個情境中學(xué)習(xí)，<font color="#ed2308">先讀準(zhǔn)這些字音，然后出示田字格里生字的占位，觀察不同位置的“口”所占位置的不同</font>?？谠谧螅瑢懺谏?；口在右，寫在橫中線。老師適時范寫“嗎”和“吧”，提醒重點筆畫“橫折折鉤”、“豎彎鉤”的寫法。學(xué)生在觀察老師范寫后提筆自己描一個寫一個。吉老師不斷提醒孩子們要用正確的寫字姿勢，頭正肩平，并一邊觀察學(xué)生的寫字情況一邊給擁有良好寫字習(xí)慣的孩子發(fā)小紅花獎勵，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。整堂課在一筆一畫中完美收束，我想孩子們不僅收獲了課堂知識，更重要的是收獲到了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而好習(xí)慣決定好人生，這是多么具有正能量的一堂課呀！<br>整個課堂沒有一處在說教，又處處展現(xiàn)了哲學(xué)的智慧，這大概是吉老師課堂的魅力所在。整課堂非常注重引導(dǎo)低年級孩子認(rèn)字、朗讀、表達，精彩的板書亦幫助了孩子們做好“小小氣象員”，課堂靈動、本真，并將習(xí)慣養(yǎng)成落實到位，每一個孩子都是受益者。<br><br><div>【作者簡介】<br>黃媛娜，師從吉春亞教授。東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)語文教師，東城區(qū)優(yōu)秀教師、骨干教師，東莞市教學(xué)能手，學(xué)習(xí)本真語文，崇尚本真教學(xué)。在教學(xué)的路上信奉：努力自律，一切皆有可能。</div>