又到彩香

馬哥

五一小長假前，有幸受邀參加蘇州大市八校教改探索聯(lián)盟公開課活動，并擔(dān)任物理學(xué)科的評課專家。 同里中學(xué)的陳慧老師的引入環(huán)節(jié)效果不錯，不僅激發(fā)學(xué)生興趣、也引發(fā)認(rèn)知沖突。準(zhǔn)備兩個雞蛋，一個沉底一個漂浮，問題：怎樣讓漂浮的雞蛋下沉？下沉的雞蛋上?。?lt;/p>設(shè)計意圖：下沉的雞蛋上浮加鹽，學(xué)生們有經(jīng)驗，但漂浮的雞蛋加鹽下沉就有認(rèn)知沖突，從現(xiàn)場學(xué)生的表現(xiàn)來看起到了預(yù)期效果。 木瀆實驗中學(xué)王曉丹老師的課堂。王老師采取任務(wù)驅(qū)動的小組合作學(xué)習(xí)，合作、交流、展示、點評，看到了學(xué)生良好的精神面貌。 聽課結(jié)束，觀摩初一、初二跑操。步伐整齊、口號震天，學(xué)生很精氣神，說明平時訓(xùn)練有素，彩香中學(xué)堅持合作學(xué)習(xí)的課改模式改變了學(xué)生。 　　評課采用沙龍形式，氣氛熱烈、和諧坦誠。 上課老師依次表達(dá)設(shè)計意圖和課堂達(dá)成情況，同時也道出了不足。 “情景、活動、問題、展示”是指向?qū)W科育人，落實學(xué)科核心素養(yǎng)的要素。老師們有創(chuàng)設(shè)情景的意識，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、活動情景、思維情景；學(xué)生主體意識，設(shè)置學(xué)生活動，豐富學(xué)生體驗。交流中，我也提出了中肯建議，解答了開課教師心中的疑惑。活動環(huán)節(jié)要突出問題解決的思維過程，要設(shè)置好問題，做到思維的進(jìn)階。 科學(xué)思維是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要因素，要突出下沉的雞蛋、橡皮泥、配重瓶如何上浮的內(nèi)在的思維線。 活動的設(shè)置還要科學(xué)設(shè)計，比如食鹽又不要一起出示？精心創(chuàng)設(shè)的引入環(huán)節(jié)，要不要課堂尾聲階段加以解密？放一顆就說番茄在水里下沉是否科學(xué)？ 有人說課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，有精彩也有遺憾，因此，沒有最好，只有更好的課堂，大家共勉。 評課結(jié)束，移步體育館，參加頒獎典禮。鄒全紅校長堅持小組合作學(xué)習(xí)課改模式十多年，堅持變革育人方式，學(xué)生更有靈氣、更活潑，學(xué)校也成為蘇州小組合作學(xué)習(xí)課改窗口。彩香中學(xué)為教師搭建平臺，發(fā)展老師成就學(xué)生，讓人感到！