凝匠心，“構(gòu)”“異”彩——曾都區(qū)第一幼兒園公開課活動曾都區(qū)第一幼兒園 <p class="ql-block" style="text-align: center;">春風颯颯，春雨綿綿。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時光清淺，教研如歌。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 擷一束光陰，撫過心間。</p> <p class="ql-block"> 為了提高幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平，進一步落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本教研，提高我園教師的教育教學(xué)水平，扎實有效的開展幼兒園集體教學(xué)活動，按照我園教研計劃的實施安排，結(jié)合具體活動方案與要求，曾都區(qū)第一幼兒園于2023年4月24日—4月28日開展了教師公開課賽課活動。</p> <p class="ql-block"> 此次公開課遵循園本教研方案活動要求，圍繞課題——“基于五常管理視角下幼兒良好行為（閱讀）習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”開展。</p> <p class="ql-block"> 老師們面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合兒童年齡特點，精心設(shè)計，充分準備。從目標的制定到教學(xué)策略的選擇，從情景的創(chuàng)設(shè)到環(huán)節(jié)的構(gòu)建，從課件的制作到內(nèi)容的呈現(xiàn)，從對問題的設(shè)計到師幼互動課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)了教師個性化的教學(xué)風格，建構(gòu)出一堂堂精彩的教育活動，賦予了靜態(tài)主題以動態(tài)的生命活力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">多元的教學(xué)手段，迥異的教學(xué)風格，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">豐富的感知體驗，環(huán)節(jié)的巧妙構(gòu)思，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“同”放智慧光芒，“構(gòu)”出精彩課堂。</p><p class="ql-block"><br></p> 小班組 <p class="ql-block"> 蔣麗老師利用書寶寶的哭聲導(dǎo)入活動主題，結(jié)合五常講解書要歸納整齊、正確取放，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的看書方法。</p> <p class="ql-block"> 李林涵老師通過創(chuàng)設(shè)情境——快遞員送來了包裹快遞，打開卻都是壞掉的圖書，由此引發(fā)一系列問題，讓幼兒學(xué)會正確看書的方法。</p> <p class="ql-block"> 王娟老師在活動一開始就利用凌亂的書柜，引出不開心的書寶寶，讓孩子們通過形狀（長方形、正方形），高矮來將凌亂的書柜收拾整齊，讓孩子們在游戲中學(xué)會分類整理。</p> <p class="ql-block"> 彭子楊老師通過邀請孩子們到書屋看書，發(fā)現(xiàn)被損壞的圖書，了解圖書被損壞的原因，讓孩子們懂得要愛惜圖書，最后通過一起制作圖書，了解圖書來之不易。</p> <p class="ql-block"> 魏東一老師以一首悅耳的歌曲《小圖書你別哭》，讓孩子們在音樂表演中學(xué)會愛護圖書。</p> 中班組 <p class="ql-block"> 周方玉老師通過繪本故事《愛書的孩子》，讓孩子們知道，家人會因為沒有書，讓距離變得很遙遠，由故事延伸到整理書柜。有了圖書，安格斯一家人比以前更親密了更快樂了。</p> <p class="ql-block"> 李亞徽老師先通過講述繪本《吃書的小兔》，讓孩子們學(xué)會和拉菲一樣安靜的看書。再利用和孩子們一起尋找吃書兇手的過程，讓孩子們懂得了要愛惜書本的道理。</p> <p class="ql-block"> 劉夢思老師通過播放視頻，讓孩子們了解到自制圖書。并和孩子們一起共同制作圖書，感受同伴合作的樂趣，讓孩子們在游戲中懂得愛惜圖書。</p> <p class="ql-block"> 詹雨欣老師通過繪本故事《圖書醫(yī)生》，讓幼兒學(xué)習(xí)到繪本中簡單的修補圖書的方法。了解愛書護書是中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成愛護公共物品的良好行為習(xí)慣。</p> 大班組 <p class="ql-block"> 柴凡老師讓孩子們進行情景表演——《吃書的狐貍》，現(xiàn)場老師孩子們被狐貍的搞怪逗的捧腹大笑，但也從中學(xué)習(xí)修補圖書的基本方法，知道愛護圖書。并利用廢舊書籍的材料，編制成形式多樣的圖書。在這一過程中培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，體驗合作帶來的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 王夢瑩老師讓孩子們一起讀書，在幼兒讀書的過程中找出他們不對的閱讀方式進行糾正。 糾正后，幼兒利用正確的閱讀方式將故事講述出來。通過讓幼兒找出老師手中要講的故事內(nèi)容，引導(dǎo)小朋友了解書的組成并自制圖書。</p> <p class="ql-block"> 潘欣宇老師一開場通過角色扮演——猩猩，引出故事《我喜歡書》。通過帶領(lǐng)孩子們一起聽故事，讓幼兒認識不同類型的書，學(xué)會按照圖書類型擺放書籍。</p> <p class="ql-block"> 徐汭老師通過視頻讓孩子們認識不同時期的圖書，了解圖書的重要性，增強幼兒對圖書的情感，從而達到讓孩子們學(xué)會愛惜書本的目的。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳園長總結(jié)：“同課異構(gòu)”是教育思想的火花碰撞，是教育靈感的集中體現(xiàn)。同中有異，異中求同，異彩紛呈，共同提高。教師的專業(yè)成長離不開集體的智慧。讓老師們在實踐中不斷探索前行，讓孩子們在游戲中快樂成長。</p> 圖書老師孩子幼兒通過教研繪本故事公開課愛惜