國培之春，承載初心，奮發(fā)踔厲，逐夢前行——“國培計劃（2022）黑龍江省農村幼兒園骨干教師提升培訓項目”

第六小學幼兒園

“遲日江山麗，春風花草香”在這春風拂面，楊柳依依的時節(jié)，我們因國培，開啟了一場別樣的“約會”，只為唱響幼教人心中的同一首歌，點燃幼教人心中的同一個夢。 　　4月19日晚，在中國教師研修網(wǎng)莫丹老師的講解下，我們熟知了培訓日程安排、培訓內容、考核細則等一系列問題。隨后，在以小組為單位的團建活動中，教師們漸漸熟悉，活躍了起來，為接下來的培訓活動增添了許多色彩。 　　4月20日上午，教師們準時簽到，前來參加開班儀式，信心滿滿的相聚在國培會議室。 首先，我們聆聽了由仉銀主任帶來的《未來教育的政策架構與實施策略》的講座，從國培計劃、實施策略，到信息技術、教育融合，最后延伸到未來教育、引領發(fā)展，在仉主任的解讀下，我們再一次接受知識的洗禮。 　　下午，我們與張曉梅教授共同探討了《幼兒園師幼互動質量的現(xiàn)狀與提升策略》師者--傳道、授業(yè)、解惑，高質量的師幼互動，更有利于幼兒的健康成長，師幼互動是幼兒園學習生活影響兒童發(fā)展的主要方式，也是評價學前教育質量最重要的過程性指標之一。 　　道創(chuàng)造萬物，德?lián)嵊f物，二者不可分割，既是一種意識形態(tài)，更是一種人與人關系的總和，4月21日上午在李軍老師帶來的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)及習慣養(yǎng)成》講座中，我們再一次領略了師德的重要性，“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。 　　下午，屈迎輝教授又與我們分享了《家園共育--科學做好入學準備》教育是家庭、學校、政府、社會共同的責任，引導幼兒進行科學幼小銜接，是我們永恒的主題。 　　4月22日上午，南崗區(qū)教研員辛華老師向我們展示了《安吉游戲本土化實施的思與行》在幼兒活動中，應盡可能的尊重幼兒發(fā)展，讓其在自主、自由的游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而發(fā)展自身最大的潛能。 　　下午，徐世達主任就《新時代幼兒園教師的政策理解與法規(guī)認知》進行了政策方面的解讀，通過講座，我們更加明晰作為一名幼兒教師肩上的責任與使命，幼兒是祖國的花朵，民族的希望，在啟蒙階段我們要盡自己所能培養(yǎng)一代又一代的接班人。 　　4月23日上午，南崗區(qū)第二幼兒園三姓園區(qū)的于麗娜、張欣鈺兩位教師為我們分享了游戲案例《有趣的軌道》、《滾筒圓圓》從中，我們看出了孩子的天真、童趣，他們的生活是豐富多彩的，他們的思維是充滿智慧的，隨后王慧圓老師又做了案例點評，我們吸取從中的豐富經(jīng)驗，在日后豐富我們的實踐。 　　下午，南崗區(qū)第二幼兒園三姓園區(qū)的西洋、賈瑩、張琳三位教師也帶來了豐富的課程故事及點評，在分享交流中，我們最有體會的是：一百個孩子有一百種思維方式，有一百種個性，我們要因材施教，尊重兒童的天性。 　　4月24日上午，我們欣賞了由哈爾濱工業(yè)大學幼兒園張慶鳳、蔡莉莉、孫靜韜三位教師帶來的游戲案例及點評，精彩的分享過后，我深思作為一名幼兒園啟蒙教師，我們不能誤讀幼兒，給予幼兒最大程度的自由而非放任，讓孩子的認知能力得到最大程度的發(fā)揮。 　　下午，工業(yè)大學的另外三位優(yōu)秀教師劉晏男、高鳳博、王東陽也為我們帶來了游戲案例及點評，她們與我們要分享的是要最大程度的放手，最小程度的介入，兒童的經(jīng)驗來源于生活，課程來源于生活，兒童的成長過程也是一個不斷試誤的過程，我們與孩子應共同成長。 　　追光而遇,沐光而行，4月25日上午，全體培訓教師滿懷期待，早早的來到酒店樓下集合，前往南崗區(qū)第二幼兒園文霖園區(qū)進行為期半日的跟崗實踐活動，在園長及園內主任的帶領和講解下，我們逐一進行了參觀。 　　我們領略了南崗二幼的園所文化及豐富的內涵，又見證了孩子們快樂、幸福的時刻，在這里孩子得到了充分的肯定與自由，享受了與伙伴的交流與合作，收獲了自由探索過程帶來的成就感。 　　下午，我們有幸觀看了由南崗區(qū)第二幼兒園林大園區(qū)的關曉宇、張裕哲、張倩三位優(yōu)秀教師帶來的案例分享及點評，從中我們深有感觸，游戲是孩子的天性，游戲材料的提供對幼兒有著暗示的作用，選擇了某種游戲，表現(xiàn)了不同的游戲行為，也決定了游戲的質量。 　　4月26日上午，在莫丹老師的帶領下，我們來到了侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館，站在館外，沉重的心情已彌漫在整個團隊中，隨著講解員的帶領下，我們逐一參觀。 　　4月27日上午，東北師范大學鄧濤教授為我們帶來了《基于思維導圖的幼兒園繪本教育改進》思維的重要性我們不言而喻，思維導圖是一種以圖解的形式和網(wǎng)狀的結構，用于存儲、組織、優(yōu)化、和輸出信息的思維工具，思維導圖可以用于各個學習領域，同時也具有重要的教學價值。 　　下午，在杜禹副院長《做一名有職業(yè)尊嚴和幸福感的老師》的專題講座中，我們又收獲了滿滿的正能量，奮斗在一線工作崗位的教師比比皆是，我們在遵守教師行為準則的同時，也要尋求職業(yè)幸福感。