（活動(dòng)之三）：“名家領(lǐng)航?徐州行”走進(jìn)沛縣，6位“蘇教名家”為學(xué)?，F(xiàn)場把脈！

封侯虎

4月26日，根據(jù)“名家領(lǐng)航?徐州行”走進(jìn)沛縣實(shí)施方案的安排，6位“蘇教名家”根據(jù)學(xué)段學(xué)科背景和研究專長，分別走進(jìn)沛縣中學(xué)、沛縣中等專業(yè)學(xué)校、沛縣歌風(fēng)中學(xué)、沛縣初級(jí)中學(xué)、沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、沛縣正陽小學(xué)等六個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場，上午的活動(dòng)是專家領(lǐng)航示范課、研究課，請專家走進(jìn)課堂，觀察診斷、示范，分學(xué)科集中議課、評(píng)課；下午的活動(dòng)組織專題講座，請專家示范引領(lǐng)、指點(diǎn)迷津，支招解惑。下午的活動(dòng)開始啦…… 沛縣中學(xué)現(xiàn)場：4月26日下午，來自全縣中學(xué)的業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)處主任、教科室主任等二百余名教學(xué)管理骨干齊聚沛縣中學(xué)報(bào)告廳，聆聽了“蘇教名家”領(lǐng)航行動(dòng)專家泰州中學(xué)許志勤校長和徐州市九里中學(xué)萬眾校長的兩場專題講座，沛縣教師發(fā)展中心副主任韓英靈主持報(bào)告會(huì)。 第一場講座，許志勤校長以泰州中學(xué)辦學(xué)思想的傳承和現(xiàn)代學(xué)校的規(guī)劃架構(gòu)為背景，介紹了學(xué)校創(chuàng)建高品質(zhì)示范高中過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而切入對(duì)“新高考背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)型和管理創(chuàng)新”的闡述。許校長的報(bào)告從“理解高考新要求、理清高考新思路、落實(shí)高考新行動(dòng)”三個(gè)方面為與會(huì)者打開了對(duì)新高考的認(rèn)識(shí)之門和實(shí)踐之路。許校長強(qiáng)調(diào)，高中教學(xué)要特別注重育人觀念和育人方式的轉(zhuǎn)變，要理順“考”與“教”的關(guān)系，要重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要重視課堂教學(xué)改革和課程資源建設(shè)，要進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的幸福感。 第二場講座，萬眾校長不僅從理論上闡述了綜合實(shí)踐課程的內(nèi)涵、性質(zhì)、理念等方面的問題，還從綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)與實(shí)施、課程內(nèi)容的選定與具體組織以及自身的困惑等方面讓與會(huì)者有了更為具體而實(shí)際的感知。這是學(xué)校全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。 兩位專家的講座都很好的詮釋了高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該具有怎樣的辦學(xué)理念、辦學(xué)路徑，為一線教學(xué)管理者指明了方向，提供了成熟的經(jīng)驗(yàn)。 沛縣中等專業(yè)學(xué)?，F(xiàn)場：4月26日下午，“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象、省特級(jí)教師、江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校副校長殷利在沛縣中專D樓三樓小禮堂作了題為《以工育人--基于雙元制教育的現(xiàn)代學(xué)徒制太倉實(shí)踐》的專題講座。校領(lǐng)導(dǎo)、全體中層干部及本校骨干教師共同參與了活動(dòng)。本次活動(dòng)由沛縣教師發(fā)展中心苗永新老師主持。 講座中，“蘇教名家”殷利校長主要從德國雙元制教育、中國現(xiàn)代學(xué)徒制、基于雙元制教育的現(xiàn)代學(xué)徒制太倉實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行講解。針對(duì)沛縣和安徽職業(yè)院校關(guān)注的現(xiàn)代學(xué)徒制，她詳細(xì)從現(xiàn)代學(xué)徒制是什么？現(xiàn)代學(xué)徒制做什么？現(xiàn)代學(xué)徒制做得怎么樣？現(xiàn)代學(xué)徒制怎么評(píng)？四個(gè)方面做了解讀，通過現(xiàn)代學(xué)徒制促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。 太倉被譽(yù)為“中國德企之鄉(xiāng)”，在推進(jìn)本土化的過程中，將信息化與“雙元制”深度融合，賦能“雙元制”構(gòu)建起新時(shí)代校企協(xié)同育人的新模式。她提出太倉實(shí)踐的學(xué)校創(chuàng)新，開發(fā)工具平臺(tái)：“雙元e+”學(xué)徒制管理系統(tǒng)，以學(xué)徒制項(xiàng)目管理為抓手，開展合同管理、成本管理、審議管理、狀態(tài)管理?！半p元e+”的建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)智慧校園革新?lián)Q面，支撐校企協(xié)同育人的實(shí)施。將校企主體在線合一，跨越時(shí)間空間限制，拋開文化管理差異，以“協(xié)同育人”為目標(biāo)，線上“一家”系統(tǒng)。學(xué)校邊研究邊建設(shè)，分模塊分階段，兼顧職業(yè)院校校企協(xié)同育人普適性需求，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的服務(wù)理念。 將學(xué)校和企業(yè)在線融為一體，成為協(xié)同育人的向?qū)Ш洼d體。在多元管理、審議中心、協(xié)同辦公和項(xiàng)目管理等系統(tǒng)功能的支持下，從規(guī)則到流程，形成校企協(xié)同育人管理和教學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)。并以人才培養(yǎng)方案研制、課程體系開發(fā)、審議體系構(gòu)建、校企協(xié)同招生教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展引領(lǐng)等實(shí)踐場景案例，讓與會(huì)老師們了解了當(dāng)代職業(yè)教育如何充分發(fā)揮現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的優(yōu)勢，打通校企合作時(shí)空分離難以共振的堵點(diǎn)，多元化整合校企人力、物力等教育資源，如何構(gòu)建以政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家庭的“五元”共生為社會(huì)基礎(chǔ)，以工匠精神引領(lǐng)、工師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、工崗課程強(qiáng)基、工學(xué)交替教學(xué)、工具平臺(tái)賦能的“五環(huán)”銜接為教育支撐，以徒工身份認(rèn)同、工場環(huán)境浸潤、工作任務(wù)實(shí)踐、工作績效評(píng)價(jià)、工余時(shí)間自學(xué)的“五維”修煉為育人路徑，培養(yǎng)具有“工匠精神、工藝水平、工作能力”的新時(shí)代工匠。 本次名師引領(lǐng)活動(dòng)的開展給沛縣中專和安徽淮北的老師們提供了學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過專家講座深入了解了先進(jìn)的辦學(xué)理念與實(shí)踐路徑，更好地推動(dòng)了學(xué)校教育理念更新，讓學(xué)校的管理有方向、有抓手、有方法。為學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高提供了契機(jī)，為教育教學(xué)改革指明了方向。 沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)場：4月26日下午，江蘇省特級(jí)教師，首批“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象，常州市鐘樓區(qū)教師發(fā)展中心張祖潤主任在沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳為我縣的350余名數(shù)學(xué)教師開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的實(shí)踐探索》的專題講座。沛縣教師發(fā)展中心王忠民主任主持活動(dòng)。 關(guān)于“大單元”教學(xué)，張祖潤主任主要從緣起、內(nèi)涵、策略、課型、價(jià)值、作業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，他從“大單元”教學(xué)熱的冷思考入手，讓我們明白“大單元”教學(xué)不應(yīng)該是教材中孤立單元的教學(xué),而是要實(shí)現(xiàn)教材中不同單元知識(shí)的整合和加工，發(fā)揮系統(tǒng)功能的最佳效益。他提出“大單元”教學(xué)要彰顯“大視野”、“大概念”、“大問題”、“大任務(wù)”等特點(diǎn)，抓住“結(jié)構(gòu)化、建構(gòu)化、整體性、一致性”打通不同單元和不同年級(jí)教學(xué)之間的“隔斷墻”，弄清知識(shí)體系之間的聯(lián)系。接著，張主任闡述了“大單元教學(xué)”的內(nèi)涵：將零散的“知識(shí)點(diǎn)”進(jìn)行整合，尋找“知識(shí)鏈”，形成“知識(shí)塊”，從而達(dá)成了“大單元教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)這一核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“最優(yōu)化”。 張祖潤主任結(jié)合自己課堂教學(xué)中的詳實(shí)案例《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》向我們分享了他的大單元教學(xué)觀。老師們感同身受，豁然開朗。引導(dǎo)老師們在教學(xué)活動(dòng)中不能只盯著知識(shí)點(diǎn)，而是要有大單元意識(shí)，從整體上把握教材，“左顧右盼、上掛下連”。 在沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚愷校長的陪同下，張祖潤主任參觀了學(xué)校的“五育長廊”、“科技體驗(yàn)館”、“種植園”、“航模室”、“超輕粘土仿銅浮雕畫室”。對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《基于社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐與探索》進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)并提出了許多寶貴意見。張主任以赤誠的教育情懷，精深的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校把脈診斷，分析問題，規(guī)劃發(fā)展。這樣面對(duì)面的交流，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的碰撞，為學(xué)校的項(xiàng)目建設(shè)助力導(dǎo)航。 本次培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間雖短，但收獲頗多。“蘇教名師”的引領(lǐng)、示范和輻射作用，為沛縣教育的發(fā)展注入了更新的活力。道阻且長，行者將至。沛縣的老師們將賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，努力將自身的專業(yè)發(fā)展與全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，為沛縣基礎(chǔ)教育的教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 沛縣正陽小學(xué)現(xiàn)場：下午2：30分“名家領(lǐng)航?徐州行”——走進(jìn)沛縣正陽小學(xué)的活動(dòng)依然由沛縣發(fā)展中心謝麗成主任主持，全縣二百多位小學(xué)校長參會(huì)，謝麗成主任對(duì)蘇教名家張忠艷校長表示熱烈歡迎并面向全體小學(xué)校長進(jìn)行了專家介紹。 張忠艷校長面向全縣小學(xué)校長作《學(xué)校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐》專題講座，分享了自己的辦學(xué)治校和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 教育是對(duì)生命的感應(yīng)?；?0年的教育實(shí)踐、研究與思考，張校長認(rèn)為教育的核心和使命應(yīng)指向“學(xué)以成人，成長為最好的自己”。她認(rèn)為，課堂是隨感而應(yīng)、教學(xué)感通的生命歷程，是教師漸次放手學(xué)生學(xué)習(xí)力進(jìn)階的過程。張校長倡導(dǎo)“推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育”的思想觀念。學(xué)校應(yīng)以工匠精神引領(lǐng)教師“精其術(shù)、專其業(yè)”，讓每一位教師都有自立成峰的可能，把教育的過程變成培育學(xué)生“生命自覺”和自我“生命自覺”的過程，變成滋養(yǎng)學(xué)生生命和自我生命的過程。張校長從育人理念、課堂樣態(tài)、課程研發(fā)、文化建設(shè)、教學(xué)管理、師資培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)力提升成長型思維培育等方面努力尋求突圍，為我縣小學(xué)校長勾勒出了一副美好的教育樣態(tài)。 學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營的文明、和諧、美好的教育生活。張校長動(dòng)情的說：“校長應(yīng)努力使教師文化變成一種習(xí)慣的生活方式和精神價(jià)值。每一所學(xué)校都應(yīng)該是生命蓬勃生長的場域，學(xué)校文化建設(shè)就是學(xué)校全部的教育生活，就是教育生活本身，就是學(xué)校日常管理的過就是學(xué)校循證改進(jìn)的過程，就是學(xué)校特色形成的過程?！备哔|(zhì)量學(xué)校文化應(yīng)是“慧于中、誠于內(nèi)、秀于外”的狀態(tài)。 在如何追求高質(zhì)量教育的問題上，張校長指出，學(xué)校辦學(xué)的框架要清晰，明確辦學(xué)的細(xì)節(jié)，在精微審美中發(fā)掘飽滿優(yōu)良的質(zhì)感。校長要引導(dǎo)學(xué)校全體成員過一種氣質(zhì)優(yōu)雅、舉止從容、內(nèi)容完整、精神健康的美好教育生活。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的深度與高度，學(xué)校應(yīng)組織校委會(huì)用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)教師發(fā)展的生命自覺，使教師的專業(yè)發(fā)展有著強(qiáng)烈的意愿。在學(xué)校文化建設(shè)方面，張校長用她們團(tuán)隊(duì)止于至善的藝術(shù)修煉為我們進(jìn)行了點(diǎn)撥，她以自己學(xué)校的“楓雅書院”家國情懷和“太湖石”精神內(nèi)涵來展示學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)做到細(xì)微之處見精神，而“梅蘭竹菊”不同顏色的雅文化墻建設(shè)，潛移默化了學(xué)生的君子品格培養(yǎng)。在談到國家課程與學(xué)校特色課程的相輔相成時(shí)，張校長說道，校本教研，應(yīng)讓老師去講，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，由不會(huì)講到會(huì)講，例如評(píng)課時(shí)老師可以換位思考，想象一下自己去上這堂課又是如何。在說到課題項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，張忠艷校長說一個(gè)學(xué)校沒有課題，沒有項(xiàng)目，學(xué)校的研究氛圍就不濃，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不好進(jìn)行。作為學(xué)校的校長，應(yīng)從課程、課題、課堂三方面來發(fā)展教師，通過活動(dòng)來改變教師，使教師成長。在座的每位校長都受益匪淺。講座結(jié)束時(shí)，謝麗成主任上臺(tái)作今天的活動(dòng)總結(jié)。他指出，在教師專業(yè)發(fā)展方面上，張校長給我們小學(xué)校長進(jìn)行了思想引領(lǐng)，她號(hào)召我們老師要做有品格、品行、品味的大先生。用可持續(xù)的項(xiàng)目推進(jìn)，為每位教師成長搭建舞臺(tái)。 名師領(lǐng)航，篤心前行，只有守住教育初心，才能牢記育人使命。今天下午多位專家的報(bào)告給人啟迪，收獲良多！(本文由陳永鋒、邢文文、孫孔泉、王西周、周欣、李琪賀聯(lián)合報(bào)道，張振華統(tǒng)籌)