<p class="ql-block">前言:</p><p class="ql-block">高中語(yǔ)文新教材按著新課標(biāo)的要求，在選擇性必修教材的下冊(cè)，教材編輯者解說(shuō)第二單元時(shí)寫(xiě)到:“本單元所選都是現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)中的優(yōu)秀作品，有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、話(huà)劇……體現(xiàn)了現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的多方面成就?！?lt;/p><p class="ql-block">今天涉及的是第六課，編輯者安排了兩首詩(shī)歌，一首是艾青的《大堰河——我的保姆》；按著順序，今天我們與大家交流的是，人們比較熟悉的一首詩(shī)歌，徐志摩的《再別康橋》。</p> <p class="ql-block">正文:</p><p class="ql-block">按著閱讀的規(guī)律，我們?cè)谕ㄗx完這首詩(shī)歌之后，不知你有哪些較為清晰的發(fā)現(xiàn)，或者是一些較為朦朧的感覺(jué)。其實(shí)我們?cè)谶@里所說(shuō)的“清晰的發(fā)現(xiàn)”和“朦朧的感覺(jué)”，是在對(duì)比中形成的。</p><p class="ql-block">跟誰(shuí)對(duì)比呢？就近說(shuō)話(huà)，就跟我們剛剛學(xué)完的艾青的詩(shī)歌做對(duì)比。在語(yǔ)言表達(dá)的形式上，艾青所追求的是詩(shī)歌語(yǔ)言的散文化，而徐志摩的詩(shī)歌是借用西方詩(shī)歌的形式，融入了中國(guó)傳統(tǒng)的某些格律，進(jìn)行了新詩(shī)格律化的嘗試。</p> <p class="ql-block">你瞧，他寫(xiě)的《再別康橋》全詩(shī)一共七節(jié)，在語(yǔ)言形式上有一個(gè)共性的特點(diǎn)。我們就以前兩節(jié)為例，來(lái)體會(huì)作者徐志摩在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn):</p><p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">輕輕的我走了， </p><p class="ql-block"> 正如我輕輕的來(lái)； </p><p class="ql-block">我輕輕的招手， </p><p class="ql-block"> 作別西天的云彩。</p><p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">那河畔的金柳， </p><p class="ql-block"> 是夕陽(yáng)中的新娘； </p><p class="ql-block">波光里的艷影， </p><p class="ql-block"> 在我的心頭蕩漾。</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">詩(shī)歌每一節(jié)的一、三句都是頂格書(shū)寫(xiě)的，排在每一節(jié)四句話(huà)的前面，而二、四句是錯(cuò)格排列，較比一、三句又是有規(guī)則的長(zhǎng)出了的一點(diǎn)。整個(gè)詩(shī)文給我們?cè)谝曈X(jué)上有一個(gè)微微的變化:交錯(cuò)行文，錯(cuò)落有致。這就是當(dāng)年新月詩(shī)派所提倡的“建筑美”。</p><p class="ql-block">再瞧它的音樂(lè)美，我們?cè)儆每缭绞降摹疤x”第一節(jié)和第七節(jié)。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這體現(xiàn)了哪種修辭格？對(duì)，是反復(fù)。第一節(jié)一、二句的“輕輕的”和第七節(jié)一、二句的“悄悄的”，都采用了反復(fù)的修辭方式。</p><p class="ql-block">再有，你看"輕輕的/我/走了"，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，將這種劃分稱(chēng)其為“節(jié)奏”，有人稱(chēng)其為“音尺”，亦既為“三字尺”、“一字尺”、“二字尺”。</p><p class="ql-block">再加上每節(jié)的二四句押韻，注意不是一韻到底，而是每節(jié)韻腳不同。例如:“來(lái)、彩，娘、漾”等等。有了這些元素，你朗讀出來(lái)，在聽(tīng)覺(jué)上給人以音樂(lè)的美感。這就是新月詩(shī)派所刻意追求的詩(shī)歌的“音樂(lè)美”。</p><p class="ql-block">至于詩(shī)歌從整體上體現(xiàn)的“繪畫(huà)美”，這比較容易理解。用詞上的刻意斟酌，例如:"金柳"、"柔波"、"星輝"、"軟泥"、"青荇"等，不僅注意選取的意象，而且在選取用詞時(shí)注意它們的色彩，同時(shí)，還要注意各個(gè)意象的動(dòng)態(tài)感和柔美的質(zhì)感。</p><p class="ql-block">《再別康橋》這首詩(shī)充分體現(xiàn)了新月詩(shī)派所主張的"三美"，即繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè)美。</p> <p class="ql-block">以上是我們從語(yǔ)言表達(dá)形式上與大家的交流。接下來(lái)我們將以解說(shuō)、鑒賞或藝術(shù)技巧等方面走近詩(shī)歌的內(nèi)容。為了便于整體把握和具體的理解，我們簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的歷史背景。</p><p class="ql-block">這首詩(shī)寫(xiě)于一九二八年，詩(shī)人重返英國(guó)倫敦在歸國(guó)途前，又故地重游于劍橋大學(xué)。對(duì)于這段留學(xué)的經(jīng)歷，他曾說(shuō)："我的眼是康橋（劍橋）教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。"由此看來(lái)，在劍橋（康橋）大學(xué)的留學(xué)經(jīng)歷不僅拓展了詩(shī)人的眼界，而且給他留下不可磨滅的印象。我們首先看第一節(jié):</p> <p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">輕輕的我走了， </p><p class="ql-block"> 正如我輕輕的來(lái)； </p><p class="ql-block">我輕輕的招手， </p><p class="ql-block"> 作別西天的云彩。</p><p class="ql-block">——詩(shī)中的第二句:“正如我輕輕的來(lái)”，來(lái)時(shí)心中懷有格物致知、拓展視野，完善人格的執(zhí)念和理想，但是作為學(xué)者的外表卻是平靜安和的風(fēng)范。</p><p class="ql-block">詩(shī)中的第一句:“輕輕的我走了”，是帶著對(duì)這里的美好回憶和不倦的留戀離開(kāi)的?！皝?lái)時(shí)輕輕，走時(shí)輕輕”，但我在走時(shí)卻情不由衷的“”招手”，這不僅表明詩(shī)人對(duì)這里的眷戀，也同時(shí)表明詩(shī)人表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，不是來(lái)時(shí)與離別這段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷，而是側(cè)重于對(duì)留學(xué)生活的這段經(jīng)歷的回憶。</p><p class="ql-block">表面上看來(lái)，詩(shī)人開(kāi)篇的用筆彰顯的是瀟然灑脫，而實(shí)則暗含著淡淡的離愁別緒。</p><p class="ql-block">最后作別的"西天的云彩"，為下文在回憶中，留在記憶里的最為印象深刻的意象，提供了絢麗的背景色彩，下文的景色都是涂染過(guò)夕陽(yáng)色彩的景物，從而具備了令人品味的意境。</p> <p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">那河畔的金柳， </p><p class="ql-block"> 是夕陽(yáng)中的新娘； </p><p class="ql-block">波光里的艷影， </p><p class="ql-block"> 在我的心頭蕩漾。</p><p class="ql-block">——留在記憶中印象深刻的是康河的美。而康河的美集中體現(xiàn)在河畔上的姿態(tài)秀頎的垂柳。她在微風(fēng)中搖曳，在色彩斑斕的夕陽(yáng)下身披金色的光艷。金柳的美姿媚態(tài)在詩(shī)人的眼里已經(jīng)幻化成美麗的新娘。她那”長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢（老舍《濟(jì)南天》）！”“波光里的艷影”，始終“在我的心頭蕩漾”。</p><p class="ql-block">康河的美留給于詩(shī)人以無(wú)盡的留戀和遐想，這是景色的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)的結(jié)合。詩(shī)人將河邊窈窕的岸柳涂染上金碧輝煌的色彩，再將金柳喻（擬人）為新娘，并且在波光里照影，這一切都是詩(shī)人內(nèi)心戀情的外化?；蛘哒f(shuō)“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”的，就是自己時(shí)常掛念的那個(gè)現(xiàn)實(shí)中的戀人。</p> <p class="ql-block">三</p><p class="ql-block">軟泥上的青荇， </p><p class="ql-block"> 油油的在水底招搖； </p><p class="ql-block">在康河的柔波里， </p><p class="ql-block"> 我甘心做一條水草！</p><p class="ql-block">——從前三節(jié)對(duì)景物描寫(xiě)的順序來(lái)看，詩(shī)人首先描寫(xiě)的是“西天的云彩”，然后是岸邊的“金柳”，接著是水底中的“青荇”。這種由高到低的描寫(xiě)順序，不僅使詩(shī)歌在內(nèi)容上顯得層次分明，而且以點(diǎn)帶面地表明康橋周邊的美景是紛至沓來(lái)的。</p><p class="ql-block">“軟泥上的青荇/油油的在水底招搖”，如果說(shuō)前兩節(jié)注重了色彩的描寫(xiě)，而在這里也是側(cè)重于質(zhì)感的描寫(xiě)，青荇根莖生長(zhǎng)在河底柔軟的淤泥中，荇草是青青的，而且是油油的光滑潤(rùn)澤，體現(xiàn)著生命的自在和悠閑的活力，特別是在水底的招搖，更是彰顯著她自由自在的柔美姿態(tài)。</p><p class="ql-block">“青荇”的色彩和她在康河順?biāo)膭?dòng)感，更是增強(qiáng)康河明亮透明的程度，給人以視覺(jué)上的美感。這正是因?yàn)樵?shī)人看到了和體會(huì)到水草所表現(xiàn)出來(lái)的生命色彩、柔美的質(zhì)地和自由自在的狀態(tài)，尤其是康河水的清澈透亮，所以他心甘情愿地做河中的一條瀟灑自然的水草。</p> <p class="ql-block">四</p><p class="ql-block">那榆蔭下的一潭， </p><p class="ql-block"> 不是清泉， 是天上虹； </p><p class="ql-block">揉碎在浮藻間， </p><p class="ql-block"> 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。</p><p class="ql-block">——如果從詩(shī)文的結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)的第一節(jié)獨(dú)立成段，那么二、三、四節(jié)則可以成為另一個(gè)段落（層次）。這是因?yàn)椤鞍哆叺慕鹆?、“水中的青荇”，還有“清泉倒映的彩虹”，無(wú)不是置身于“西邊的云彩”提供的清亮和色彩廣闊的背景。</p><p class="ql-block">楡蔭下的一潭清泉，倒映著天上的彩虹。此時(shí)的清泉已經(jīng)被染成了一潭彩虹。可是這般亮麗澄澈多彩的云霞，卻被漂浮在水面上的藻荇揉碎。</p><p class="ql-block">完美而成片的彩虹，是詩(shī)人心中圓滿(mǎn)而美好的夢(mèng)境，然而這夢(mèng)境卻被微風(fēng)吹動(dòng)的藻荇”揉”成了零散的碎片。作者在此運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，在實(shí)景的描寫(xiě)中寄托了自己內(nèi)心的情感，較為含蓄地表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心里的沉重。沉淀下來(lái)的是自己的追求，沉淀下來(lái)的是自己悠長(zhǎng)的夢(mèng)境。代表著追求和夢(mèng)境外化完美而成片的彩云，然而她卻被河中的藻荇所揉成零碎。有人說(shuō)這是他在上個(gè)世紀(jì)二十年代末期，詩(shī)人對(duì)待家庭和心有追求的矛盾糾葛的情感流露。</p> <p class="ql-block">五</p><p class="ql-block">尋夢(mèng)？ 撐一支長(zhǎng)篙， </p><p class="ql-block"> 向青草更青處漫溯； </p><p class="ql-block">滿(mǎn)載一船星輝， </p><p class="ql-block"> 在星輝斑斕里放歌。</p><p class="ql-block">——夢(mèng)幻，是五顏六色的理想，值得人們?nèi)タ桃獾淖穼ぃ蛑哂型⑸盍Φ姆諊姓覍??！皾M(mǎn)載一船星輝”，而且是斑斕的星輝，唱起高亢的歌聲向著理想前行。</p><p class="ql-block">詩(shī)人在盡情地抒發(fā)著自己執(zhí)著的信念和堅(jiān)定的理想，我要“滿(mǎn)載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”，追尋著明天的希望！</p> <p class="ql-block">六</p><p class="ql-block">但我不能放歌， </p><p class="ql-block"> 悄悄是別離的笙簫； </p><p class="ql-block">夏蟲(chóng)也為我沉默， </p><p class="ql-block"> 沉默是今晚的康橋！</p><p class="ql-block">——轉(zhuǎn)念一想，過(guò)去的已經(jīng)成為歷史，“我不能放歌”酣暢，這是為什么？在夜晚的寧?kù)o中，悄悄的笙簫才是我最好的選擇。</p><p class="ql-block">“夏蟲(chóng)也為我沉默/沉默是今晚的康橋”，耳畔中夏蟲(chóng)微弱的低吟淺唱，告知我選擇沉默；康橋周邊的寧?kù)o也讓我選擇心靈的沉靜，集中表達(dá)了詩(shī)人的離別惆悵。</p> <p class="ql-block">七</p><p class="ql-block">悄悄的我走了， </p><p class="ql-block"> 正如我悄悄的來(lái)； </p><p class="ql-block">我揮一揮衣袖， </p><p class="ql-block"> 不帶走一片云彩。</p><p class="ql-block">——"云彩"具有象征性的意味。倒映在水中的云彩，是不能帶走的夢(mèng)幻和理想，告別的康橋不光是對(duì)母校的再別，更是和自己過(guò)去情感經(jīng)歷的告別，更是在告別和留戀中，執(zhí)意地追尋著類(lèi)似于“康橋之美”的夢(mèng)幻與理想。</p> <p class="ql-block">圖片/網(wǎng)絡(luò)</p><p class="ql-block">文字解說(shuō)/林海拾遺（原創(chuàng)）</p><p class="ql-block">編輯/林海拾遺</p>