<p class="ql-block">拾光清淺，歲月如歌</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過心間</p><p class="ql-block">唯有“研”語的芳華，沉香流年</p><p class="ql-block">心的感受，美的表達</p><p class="ql-block">在一場教研中悄然而來~~~</p> <p class="ql-block">為幫助工作坊教師建立師幼互動認知，理解幼兒行為背后的心理需求，通過有效策略培養(yǎng)良好的師幼關系，提高師幼互動的有效性和質量。提高工作坊教師解決園所美術教育問題，提高美育能力，幫助幼兒更好的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，和美藝術工作坊開展研討活動。</p> 行·直擊真現(xiàn)場 <p class="ql-block">工作坊教師重點觀摩了大二班美術區(qū)域游戲的實況以及其他班級的區(qū)域游戲，在觀摩中教師們進行觀察與思考，并填寫了師幼互動表。</p> 探·共議真案例 <p class="ql-block">采他山之石，納眾人之長，在共研共享中共同成長。</p> <p class="ql-block">研學思變，從真而行。本次師幼互動案例的分享交流，為老師們搭建了一個相互學習、經(jīng)驗共享、共同進步的平臺。在成長的道路上，讓我們一同前行，助推教師互動能力、教研能力提升。</p> 論·梳理真反饋 <p class="ql-block">接著坊主王老師帶領坊員們進行了《看見兒童 看到成長》的教研活動，大家針對師幼互動梳理了自己平時組織活動的經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">《綱要》中對師幼互動方面提出了明確的要求“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！薄瓣P注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式互動”。和美工作坊的坊員們緊緊圍繞“看見兒童 看到成長”展開了一系列教研活動。</p> 思·探尋真啟發(fā) <p class="ql-block">通過集體交流、思維的碰撞，不僅答疑解惑，也提升了自身專業(yè)素養(yǎng)，提高了師幼互動的能力。</p> <p class="ql-block">后續(xù)我們將繼續(xù)開展實踐研究，持續(xù)深化“兒童視角”理念，探索基于兒童行為觀察的有效師幼互動的路徑、方法、策略，期待下一次思維碰撞。</p> <p class="ql-block">高質量的師幼互動，</p><p class="ql-block">不是單方的行動，</p><p class="ql-block">是教師和幼兒雙向積極的奔赴。</p><p class="ql-block">每一位教師都要為此而努力，</p><p class="ql-block">在師幼互動中架起一座橋梁。</p><p class="ql-block">時時在場</p><p class="ql-block">始終懂得</p><p class="ql-block">有力支持</p>