“做”有深度的科學(xué) “思”科學(xué)中的創(chuàng)新—河?xùn)|四鄉(xiāng)科學(xué)校際連研活動(dòng)

蘭西縣長(zhǎng)崗鄉(xiāng)第一中學(xué)

春風(fēng)浩蕩滿目新，砥礪奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。不負(fù)春光起好步，春日聯(lián)研啟新顏。為激發(fā)青年教師自我內(nèi)驅(qū)力，助力教師成長(zhǎng)，2023年4月19日，懷揣著對(duì)科學(xué)教學(xué)的殷殷期待，科學(xué)成長(zhǎng)課堂教研活動(dòng)圓滿舉行。四位充滿朝氣的年輕教師，精心設(shè)計(jì)每一堂課，圍繞如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，老師間共同研討樂(lè)此不疲，開(kāi)啟了充滿魅力的科學(xué)之旅。 聽(tīng)課時(shí)間安排 1.早7:30到達(dá)主持校。2.早7:30-8:00:出課教師熟悉出課環(huán)境、熟悉學(xué)生、熟悉教學(xué)設(shè)備。3.早8:10正式開(kāi)始課堂教學(xué)展示，按照主持校一離蘭西最近學(xué)校-離蘭西稍近學(xué)校-離蘭西稍遠(yuǎn)學(xué)校的順序進(jìn)行，四節(jié)課共計(jì)用時(shí)190分鐘，在上午11:20分結(jié)束。聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師在三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室整理20分鐘研討材料。由于我校食堂中學(xué)和小學(xué)要串開(kāi)時(shí)間吃飯，食堂人員忙不開(kāi)，我們大約要在11:40分吃午餐，請(qǐng)見(jiàn)諒。4.主持校負(fù)責(zé)關(guān)閉校園廣播，安排專人司鈴，地點(diǎn)在小學(xué)部三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，聽(tīng)課教師不動(dòng)。第一節(jié):8:10--8:50 長(zhǎng)崗鄉(xiāng)第一中學(xué) 3.1班第二節(jié):9:00--9:40 蘭河中心校 3.1班第三節(jié):9:50-10:30 長(zhǎng)江中心校 3.2班第四節(jié):10:40--11:20 臨江中心校 3.2班5.下午12:40開(kāi)始進(jìn)行研討(主持校負(fù)責(zé)設(shè)置研討地點(diǎn)在三樓科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ) 第一節(jié)袁淑杰老師 　　我校的袁淑杰老師采用課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，觀察、小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，分層教學(xué)讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，孩子們通過(guò)觀察窗外的樹(shù)判斷風(fēng)向。 第二節(jié)王天航老師 　　蘭河中心校的王天航老師和藹可親，整節(jié)課教學(xué)過(guò)程面向全體，體現(xiàn)教學(xué)民主。以教材為根本，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂弄通教材重要知識(shí)點(diǎn)后再進(jìn)行拓展，重難點(diǎn)突出。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)時(shí)細(xì)致到位，并且耐心地參與指導(dǎo)。教育也是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的守望，用耐心等待花開(kāi)，用陪伴期待成樹(shù)。教育更是一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)，用真情體察真情，用愛(ài)心澆灌世界。 第三節(jié)常琳媛老師 　　長(zhǎng)江中心校的常琳媛老師的這節(jié)課，通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)生動(dòng)有趣的引入本節(jié)課的主題，整堂課常老師精神飽滿，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)教師引導(dǎo)的也很到位，可以說(shuō)是氛圍感拉滿，只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入科學(xué)學(xué)習(xí)中去。 第四節(jié)馬春宇老師 　　臨江中心校的馬春宇老師，教學(xué)方法靈活多樣，面向全體，多媒體課件制作精良，教具運(yùn)用得當(dāng)。在科學(xué)教學(xué)中，馬老師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。馬老師整堂課幽默風(fēng)趣，教學(xué)過(guò)程中的小游戲設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意，通過(guò)課堂實(shí)踐讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力！ 評(píng)課基本流程安排 1.教師教學(xué)反思———四位進(jìn)行同課異構(gòu)的教師進(jìn)行教學(xué)反思。2.主持校業(yè)務(wù)講座——主持校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)課和業(yè)務(wù)講座。3.業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課——參與校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)依次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.教師代表發(fā)言——各校教師代表(1名)進(jìn)行依次點(diǎn)評(píng)。5.主持校校長(zhǎng)講話。6.主持校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)宣布活動(dòng)結(jié)束。 四位教師課后反思 　　四位教師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)的反思。 　　每一位教師講的每一節(jié)課都不一定是完美的，或多或少都存在著不足。尺有所短,寸有所長(zhǎng).取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。 程國(guó)峰主任業(yè)務(wù)講座 如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活質(zhì)量。在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識(shí)要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的重要手段之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。然而，在農(nóng)村小學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)器材等條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出有一定的困難。那么，作為農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能保證呢？一、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣 創(chuàng)新教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們?cè)诹己玫男睦憝h(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，良好的教學(xué)情境就像一個(gè)"磁場(chǎng)"，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。如在教學(xué)五年級(jí)的《杠桿的科學(xué)》時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示：先讓學(xué)生運(yùn)用省力杠桿很容易將一捆作業(yè)本撬起來(lái)，然后教師改變支點(diǎn)，變成費(fèi)力杠桿，再讓這位學(xué)生撬起這捆作業(yè)本，這時(shí)他會(huì)感到非常吃力，甚至撬不動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)出其緣由，引入本課的學(xué)習(xí)，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了探究的欲望。2、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實(shí)驗(yàn) 懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的"緊張與期待的心情"，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來(lái)源。我們?cè)诮虒W(xué)中要抓住小學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的有效調(diào)控1、緊緊抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康?lt;/p> 實(shí)驗(yàn)切忌毫無(wú)目的，隨心所欲。實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。在我們的周圍的空氣一課中，空氣存在實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是利用吹大的塑料袋釘個(gè)洞，來(lái)吹動(dòng)小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個(gè)洞放到水里，使冒出小泡，都是為了證明空氣是存在的。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有目的性，只會(huì)使學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過(guò)程與表面現(xiàn)象，不知道為什么做實(shí)驗(yàn)，是"吃力不討好"的事。2、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣（1）明確觀察任務(wù)：在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無(wú)目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺(jué)，新奇有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過(guò)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)去幫助，所以，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、在確保安全的前提下用嘴嘗、借用工具觀察等等。這就是科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。當(dāng)然，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察也有側(cè)重，而且，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要、都可以用這些器官去觀察的。（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到有條不紊:演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見(jiàn)度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅要做到有條不紊，還要做到每項(xiàng)任務(wù)都能較高質(zhì)量地完成。如何使演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，讓每一個(gè)學(xué)生都能看得見(jiàn)，教師需要事先動(dòng)一番腦筋。三、激勵(lì)學(xué)生搞好探究活動(dòng) 科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增長(zhǎng)探究的能力，逐步形成實(shí)事求是、善于質(zhì)凝，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生積極參與科技小制作活動(dòng)，自制標(biāo)本展櫥，開(kāi)展課外觀察實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn) 在農(nóng)村，學(xué)生觀察自然的內(nèi)容很多，條件比城市優(yōu)越，如動(dòng)植物生長(zhǎng)、水與空氣以及其他各種自然現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生到”大課堂"中去研究，在大自然中探索大自然的奧秘。如講根和莖前，先帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去讓學(xué)生采集各種各樣的根和莖，然后回到課堂上，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)根和莖進(jìn)行分類、研究，這樣使學(xué)生在豐富、具體的感性材料面前，激發(fā)興趣，吸取知識(shí)，提高能力,使他們的好奇心、求知欲得到滿足。 總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，才能真正地提高科學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課 　　四位領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)這四節(jié)課在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)做了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)其存在的問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，希望我們這四位教師能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。 教師代表評(píng)課 　　對(duì)于這四節(jié)課各位老師從不同角度，不同的方面談了自己的感想、體會(huì)，并且和講課教師交流自己的疑惑也相應(yīng)收獲到許多。教書，我們?nèi)栽诼飞?，只為?dāng)初的夢(mèng)想；育人，我們?nèi)栽诼飞希粸榇禾斓木`放；以課改之心，仰望星空，穿越亙古的課堂，在研討中延續(xù)教育的輝煌。 于國(guó)寶校長(zhǎng)講話 　　帶著評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)們的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，希望老師們?cè)诮虒W(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行，不斷實(shí)踐，不斷探索。相信，在最今后的課堂教學(xué)中，只要我們多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會(huì)更加絢麗多彩! 　　此次聯(lián)研活動(dòng)圓滿落下帷幕，希望教師在活動(dòng)中歷練，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在活動(dòng)中改進(jìn)教法。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教師一定要秉承“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”的理念，不忘初心，砥礪前行！ 策劃：王巖編輯：徐佳審核：閆燕監(jiān)制：于國(guó)寶