“華育杯”教學(xué)競(jìng)賽精彩瞬間-四年組

鞍山高新區(qū)華育學(xué)校

????三尺講臺(tái)存日月?一只粉筆寫(xiě)春秋 　　三錢(qián)粉筆，千鈞重?fù)?dān)；教師之責(zé)，任重道遠(yuǎn)；身于幽谷處,孕育蘭花香。鞍山高新區(qū)華育學(xué)校四年組全體班主任在“華育杯”大賽中綻放光彩。?說(shuō)課篇? 賽前的集備、說(shuō)課，有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高課堂效率，提升教師教學(xué)能力。 ?上課篇? ??四年一班《雞兔同籠》—熊博洋?? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多地為學(xué)生提供探索和交流的空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。熊老師的教學(xué)中,主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生投入到解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去,自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,從而體會(huì)到假設(shè)的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)系。 ??四年二班《小數(shù)的意義》—朱麗?? 對(duì)于小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位,朱老師將兩者融合在一起展開(kāi)教學(xué),認(rèn)識(shí)幾位小數(shù)就學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),來(lái)支持學(xué)生理解小數(shù)的意義,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。采用類推的方式,讓學(xué)生自主地溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系。 ??四年三班《作文評(píng)改課》—李秀英?? 開(kāi)課利用名人名言導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)文章評(píng)改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。然后，教師規(guī)范引領(lǐng)，讓學(xué)生掌握正確的修改符號(hào)，了解修改作文的方法。最后，由教師評(píng)改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評(píng)，這樣形式新、內(nèi)容新。學(xué)生在新的形式下評(píng)改新的作文，便會(huì)有常改常新、常評(píng)常新之感。這不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣，同時(shí)能快速提高孩子的作文能力，起到事半功倍的作用。 ??四年四班《小數(shù)加減法》—陳鳳梅?? 陳老師立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生以最佳狀態(tài)主動(dòng)探討起小數(shù)加減法的計(jì)算方法。課堂上，陳老師以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、小組質(zhì)疑解惑、討論成果大展示等活動(dòng)，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)，將初步的感悟上升到自主總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，從而使學(xué)生真正理解了小數(shù)點(diǎn)兒對(duì)齊的道理。本節(jié)數(shù)學(xué)課充分體現(xiàn)了陳老師一貫的平實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。 ??四年五班《三角形內(nèi)角和》—高冬雪?? 為了突出探索和發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一規(guī)律這一重點(diǎn)，高老師教學(xué)中給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,讓學(xué)生動(dòng)手操作,在量、折、剪、拼、計(jì)算、推理等一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中驗(yàn)證自己的猜想,理解和掌握三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)也潛移默化地向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。在整個(gè)探究環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生智慧火花,方法多元拓展思維的廣度。 　　??四年六班《平均數(shù)》—呂安琦?? 從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——收集塑料瓶入手,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)學(xué)生們感興趣的踢毽比賽構(gòu)建新知,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流,不斷深化認(rèn)識(shí),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)、探索和交流的過(guò)程中,充分感知生活和數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。 ??四年七班《貓》—盧丹?? 興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，教師充分利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫(huà)面中，獲得生動(dòng)、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)含的人文情懷，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。 ??四年八班《軸對(duì)稱》—倪娜?? 貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。開(kāi)課時(shí)教師對(duì)概念的引入加以指導(dǎo)，在探究新知時(shí)通過(guò)同桌互學(xué)、小組互學(xué)讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，促進(jìn)每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。鞏固復(fù)習(xí)有坡度、有深度；通過(guò)圖片感受生活中的對(duì)稱美，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 ??四年九班《三角形三邊關(guān)系》—石筱琦?? 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,把課堂還給學(xué)生,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位。通過(guò)大量的實(shí)踐和交流活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。比如在探究三角形三邊關(guān)系的環(huán)節(jié)：學(xué)生用手中的學(xué)具(小紙條等)按要求擺三角形,將所有能?chē)珊筒荒車(chē)扇切蔚臄?shù)據(jù)集中記錄在一張表上,學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合,交流自己的想法。通過(guò)自主參與、大膽猜測(cè)、動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流、抽象概括,讓每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者,在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,從而得出結(jié)論。 ??四年十班《囊螢夜讀》—趙楊梅?? 文言文語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達(dá)清楚。教學(xué)中，從題目入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內(nèi)容，走實(shí)每一步。教學(xué)中，緊緊抓住“讀”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所獲。 ??四年十一班《我的動(dòng)物朋友》—袁麗??? 當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，及時(shí)捕捉他們語(yǔ)言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感受，為接下來(lái)的動(dòng)筆做好鋪墊。在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面，便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。在反復(fù)的對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。 ??四年十二班《平均數(shù)》—高亞楠?? 建構(gòu)“平均數(shù)”的概念，理解“平均數(shù)”的意義，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。所以這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，高老師利用多媒體課件，先展示“移多補(bǔ)少“的過(guò)程，引出平均數(shù)的概念，再利用課件把平均數(shù)與原來(lái)每個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，凸顯平均數(shù)的本質(zhì)特征。由于課件形象生動(dòng)，清晰明了，能較好地引起學(xué)生的興趣和注意力。再次把學(xué)生的思維指向這組數(shù)據(jù)從“不相等”到“同樣多”，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)到“原來(lái)大的數(shù)移出一部分補(bǔ)給小的數(shù)，變小了；原來(lái)小的數(shù)補(bǔ)上一部分，變大了。”深化了學(xué)生對(duì)平均數(shù)內(nèi)涵的理解和把握。 ?評(píng)課篇? 　　賽后評(píng)課，再次調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平，讓教師在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 　　或許，青春流逝，或許，紅顏易老。然而，教師毅然而決然地耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，他們將永遠(yuǎn)用心去工作，用愛(ài)去育人。 文字圖片提供：四年組班主任編輯制作：呂安琦朱麗監(jiān)制：付麗副校長(zhǎng) 李紅艷主任總監(jiān)制：曲參政校長(zhǎng)