<p class="ql-block"> 為了提高學(xué)生的閱讀能力，為了幫助老師有效指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，4月20日，我校開展了閱讀策略的主題教研活動。此活動特邀請北京市東城區(qū)語文教育專家吳琳老師為教師們帶來極富教育藝術(shù)的現(xiàn)場教學(xué)和專題講座。本次活動由創(chuàng)新街小學(xué)總校副主任李健楠主持，創(chuàng)新街小學(xué)共同體的全體語文共同參與此次活動。</p> <p class="ql-block">? ? ? 上午第一節(jié)課，創(chuàng)新街小學(xué)總校語文老師黃靜展示了部編版四年級下冊課例——《蘆花鞋》。黃老師圍繞“怎么把握長文章的主要內(nèi)容”這一單元目標(biāo)，結(jié)合課文的特點，設(shè)置“學(xué)概括、知人物、推薦整本書”三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生為每個部分列出小標(biāo)題的，幫助學(xué)生提取每部分的主要信息。老師注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句暢談感受，通過交流文章內(nèi)容，感受人性至美，也激發(fā)學(xué)生對整本書閱讀的興趣，最后推薦學(xué)生讀整本書《青銅葵花》。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，吳琳老師給大家?guī)砣昙壪聝浴痘馃啤肥痉墩n。吳老師以作者蕭紅導(dǎo)入，深情地朗讀《呼蘭河傳》名段，引人入勝。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，識字寫字教學(xué)放在句子情境中，吳老師運(yùn)用字理識字法、注音識字法等，讓學(xué)生感受到漢字文化的博大精深。再讀課文，品味語句，巧妙地設(shè)計講清楚了火燒云顏色多，變化快的特點。老師還組織學(xué)生嘗試創(chuàng)意表達(dá)，鏈接生活，寫一寫自己所見的火燒云顏色的變化。提煉閱讀方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，仿照本節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成火燒云形狀多，變化快的思維導(dǎo)圖。最后小結(jié)全文，推薦《呼蘭河傳》這本書。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?接著是吳琳老師《新課程理念下的閱讀教學(xué)》的講座，吳老師說，新課程理念具有前瞻性、先進(jìn)性，但不能只重形式忽視本質(zhì)，關(guān)鍵要看能否充分體現(xiàn)語文學(xué)科“聽說讀寫”的基礎(chǔ)，要看一線教師是否便于操作，是否能落到實處，看學(xué)生是否有實際所得。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?吳老師在講座中提出了閱讀策略教學(xué)的重要性，怎樣讓學(xué)生更會讀書，讓學(xué)生讀懂書，實際上就是要培養(yǎng)有思考的人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得閱讀策略，并靈活的將它運(yùn)用到文章甚至整本書的閱讀中，讓學(xué)生通過想一想，猜一猜與作者進(jìn)行互動，對話，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 提升閱讀能力作為教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握有效的閱讀策略，吳老師分別列舉了預(yù)測、聯(lián)結(jié)、圖像化、提問、比較、統(tǒng)整、推論、轉(zhuǎn)化、監(jiān)控等九種閱讀策略，并結(jié)合自己的實際教學(xué)，以講述繪本《親愛的小魚》為例介紹閱讀策略，提高閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)中掌握實踐方法后，吳老師也對老師們提出了建議：將自身的閱讀能力進(jìn)行提升，切勿讓“不讀書的人拼命教書”。</p> <p class="ql-block">? ? ? 下午，吳琳老師的《“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念下小學(xué)生整本書閱讀》的講座更是精彩。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?小學(xué)階段整本書閱讀，每冊教材“快樂讀書吧”所要推薦給孩子們閱讀的書目，吳老師都一目了然的呈現(xiàn)在我們的面前，可以看出這個閱讀量是不斷的螺旋式的上升的，吳老師呈現(xiàn)給我們的是整本書閱讀的龐大體系。</p> <p class="ql-block"> 在分享中，吳老師以課內(nèi)的整本書閱讀的導(dǎo)讀課《在那奇妙的王國里》和《十萬個為什么》，推進(jìn)課《魯濱遜漂流記》，薦讀課《童年》為例，精心設(shè)計閱讀筆記，閱讀計劃，情節(jié)記錄卡，制作人物卡片、人物檔案冊，故事地圖，讀書筆記等。讓老師們直觀地感受到了課內(nèi)的整本書各種課型該怎么教。課外的整本書分享課《丑小鴨》，使我們了解了課外整本書分享課的教學(xué)思路：整體感知，形成解釋，評價任務(wù)、形成轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正通過閱讀，內(nèi)化于心，從而在作品中找尋自己人生的影子，這就是人格和素養(yǎng)逐步形成和提升的過程。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?吳琳老師循循善誘的風(fēng)格讓人在輕松、快樂的氛圍中收獲滿滿。本次教研活動作為閱讀策略教學(xué)的重要組成部分，是教師成長進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。有效的教研活動能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在今后的實踐研究中，老師們也將以更清晰的閱讀指引，更有力的工具輔助，循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生去探秘美麗的書本世界。讓學(xué)生在“知行合一”閱讀中，更好地感受書的美雅與深邃，領(lǐng)略書的意趣與智慧。</p>