落實(shí)“雙減”促提升，優(yōu)化作業(yè)提質(zhì)量——雙城區(qū)第三小學(xué)主題教研活動

雙城區(qū)第三小學(xué)

春已至，“研”正行。教是研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。為了進(jìn)一步落實(shí)“新課標(biāo)”的指導(dǎo)要求,充分發(fā)揮我校骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，同時也為年輕教師的業(yè)務(wù)能力提升搭建有效的學(xué)習(xí)、交流平臺。3月27日雙城區(qū)第三小學(xué)落實(shí)“雙減”促提升，優(yōu)化作業(yè)提質(zhì)量主題教研活動拉開帷幕。 目標(biāo)明確，積極籌備 　　此次教研活動在校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌劃和組織準(zhǔn)備下，在團(tuán)隊所有教師的精誠合作和辛勤付出下圓滿結(jié)束。此次教研活動，教者將“信息技術(shù)與課堂教學(xué)”有效結(jié)合，將落實(shí)新課標(biāo)和課堂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真的在落實(shí)“雙減”，優(yōu)化作業(yè)方面進(jìn)行了積極探索。充分展現(xiàn)了教師的潛質(zhì)和各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 集體備課，互研互助 　　教而不研則淺，研而不教則空。語文、數(shù)學(xué)六個學(xué)年和英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科備課組的老師們從學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教材重難點(diǎn)、階梯作業(yè)設(shè)計和實(shí)施、教學(xué)方法的設(shè)想、教學(xué)的困惑等方面展開激烈的討論。大家暢所欲言，充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，老師們知無不言，言無不盡，在激烈的討論中依靠大家的智慧，集體的力量，把對教材的處理、目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)法的指導(dǎo)等調(diào)整到最佳。 課堂展示，精彩無限語文教研 　　低年級語文老師們在深入理解、精準(zhǔn)把握教材的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，采用“情境化”和“游戲化”的教學(xué)模式，孩子們在老師的引領(lǐng)和帶動下，積極參與。讓課堂活起來、讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。 　　一年級《彩虹》一課馬欣榮老師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。從教者句句真摯的夸贊、或點(diǎn)頭、或微笑或翹大拇指等動作中讓我們感受到教師對學(xué)生的尊重和平等相待。 《荷葉圓圓》蘇可卉老師創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情景，引領(lǐng)學(xué)生在角色體驗(yàn)中讀好句子，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累和感悟語言。 李艷老師執(zhí)教的《一分鐘》教者對于低年級識字教學(xué)有自己獨(dú)特的方法，不僅方法靈活而且扎實(shí)高效。 二年級的《畫楊桃》文中“老師”的話是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，張洪敏老師先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀老師說的話，再聯(lián)系實(shí)際交流自己的想法，讓學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)中的拓展實(shí)踐練習(xí)，既幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，又豐富了學(xué)生的語言儲備。 《小馬過河》劉彩云老師利用實(shí)物、圖片、詞卡和多媒體課件等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個直觀、生動，融知識性與趣味性為一體的的學(xué)習(xí)情境，多樣化的教學(xué)手段大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 　　在中年級語文教研中，我們能感受到老師們真正把閱讀教學(xué)看成了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，以讀為本，于讀中感悟，讀中入情，讀中交流，投入的范讀，富有感染力的語言，老師們憑著自己扎實(shí)的語文教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，使課堂充滿濃濃的人文情懷。 三年級的《趙州橋》張曉丹老師重視學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用和寫作方法的指導(dǎo)從重點(diǎn)詞句出發(fā)，將語言文字訓(xùn)練做到扎實(shí)有效。 四年級老舍的《貓》一課李國偉老師思考題設(shè)計合理，多媒體的使用恰到好處。 《短詩三首》尚秀華老師在教學(xué)中通過有梯度、有層次的探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生既習(xí)得了現(xiàn)代詩的知識又通過情境的創(chuàng)設(shè)、背景的熏陶、讀寫的運(yùn)用讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩的藝術(shù)美和意境美。并在反復(fù)誦讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。 　　高年級的幾節(jié)課雖題材不同但教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容都有所側(cè)重，根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以知識與能力為落腳點(diǎn)、過程與方法為展開點(diǎn)，步步為營，踐行言語，讓學(xué)生積淀言語能力，融情、融理解、融表達(dá)，多方位、多角度地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力度。真正使課堂高效、靈動。 　　陳述麗老師的古詩教學(xué)《從軍行》以"情" 突破口，以"讀"為依托，根據(jù)學(xué)生的讀詩感受由古詩的意象入手，以讀悟情，以讀入境。加深體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。 六年級的王洪梅老師執(zhí)教的《董存瑞舍身炸暗堡》，教學(xué)過程思路清晰，教學(xué)設(shè)計循序漸進(jìn)，思考題設(shè)計巧妙。 喬維靜老師的《真理誕生于一百個問號之后》，老師以生為本，引導(dǎo)學(xué)生利用批注的方法先扶后放，抓住關(guān)鍵詞句，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，巧妙設(shè)計言語活動。 顧麗娜老師的《兩小兒辯日》教者角色定位準(zhǔn)確，讀中感悟語言，體味情感做得及其到位。 徐冰老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》巧妙把握文體特點(diǎn)，做到有的放矢。課的設(shè)計脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。 數(shù)學(xué)教研 　　幾節(jié)數(shù)學(xué)課老師們上課親切自然，條理清晰。課堂上不僅讓孩子們學(xué)知識，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課堂充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生們通過表達(dá)、交流、匯報、歸納、整理和總結(jié)及動手實(shí)踐有效落實(shí)新課標(biāo)。 　　二年級《有余數(shù)的除法》曹美娜老師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計合理、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。 　　三年級劉曉丹老師的《稍復(fù)雜的排列問題》以孩子熟悉的《西游記》中孫行者、者行孫、行者孫為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時解決了整節(jié)課的難點(diǎn)，劉老師讓學(xué)生動手操作，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性問題。 　　張春玲老師《認(rèn)識小數(shù)》概念教學(xué)板塊清晰，鞏固訓(xùn)練有層次有梯度。 　　三年級《面積的認(rèn)識》一課，曲宏宏老師通過讓學(xué)生觸摸物體的面，把間接的數(shù)學(xué)與直接的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的結(jié)合起來，初步建立面積的概念。 　　四年的《三角形的認(rèn)識》一課鐘敏星老師始終引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動完成學(xué)生對知識的獲取過程。尤其讓學(xué)生自己找三角形的高，動手畫高，處處體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。 　　五年級《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一課，李阿妮老師注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手實(shí)踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生以自學(xué)為主，教師放手但不放任，真正做到以生為本。 　　六年級張宏宇老師《比例的基本性質(zhì)》一課教師注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。對學(xué)生啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人稱贊。閆春玲老師《圓柱與圓錐之間的關(guān)系》這節(jié)復(fù)習(xí)課教師和學(xué)生一起對知識進(jìn)行了分類、整合，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，形成了完整的知識體系?！而澇矄栴}》吳振華教師引導(dǎo)有法，扶放得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)突出，教者特別重視知識的形成過程。習(xí)題階梯性強(qiáng)，課堂教學(xué)效果好。 英語教研 　　四節(jié)英語課老師教態(tài)活潑自然、親切大方，結(jié)合“游戲教學(xué)法”、“情境法”和“實(shí)物教學(xué)法”等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師利用自制圖卡及多媒體動感課件，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，課上，學(xué)生積極參與、大膽表現(xiàn)，在潛移默化、說說動動中學(xué)習(xí)掌握了所學(xué)知識，課堂教學(xué)高質(zhì)高效。 團(tuán)隊教研 　　五節(jié)團(tuán)隊活動充分體現(xiàn)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)向上的精神。將說課、上課、評課融為一體。有集體研討、團(tuán)隊共建還有個性化的打磨。 　　音樂課《田野在召喚》采用情境教學(xué)法讓學(xué)生體會到音樂的魅力并通過展示來分享音樂帶來的快樂。 　　美術(shù)課《這是我呀》特別注重對學(xué)生觀察及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣還很大程度豐富了孩子們的想象。教者基本功扎實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分。課堂開放而富有活力。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生喜歡、綜合性極強(qiáng)的美術(shù)課。 　　體育課《原地側(cè)向投擲》以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)思想，通過游戲、比賽等活動充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，發(fā)展學(xué)生的投擲能力、增強(qiáng)身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身心健康。 　　科學(xué)團(tuán)隊的《解決垃圾問題》教師帶領(lǐng)學(xué)生開展了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)。學(xué)生以解決垃圾問題為起點(diǎn),在考查數(shù)據(jù)、搜集資料等實(shí)踐中建立了科學(xué)觀念，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。 　　綜合實(shí)踐團(tuán)隊《制作平衡木》劉妍老師利用學(xué)生感興趣的平衡玩具，激發(fā)學(xué)生對平衡的興趣，讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)交流為下一環(huán)節(jié)制作平衡蜻蜓做鋪墊。教師通過演示到放手讓學(xué)生小組合作制作蜻蜓玩具。教師和孩子一起制作、指導(dǎo)學(xué)生興趣很高，很多同學(xué)制作的很成功。本節(jié)課是一節(jié)很成功的綜合實(shí)踐活動課，極大程度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，交流能力，合作能力，主動探究的能力。 課后研討，互助成長 　　老師們精彩的課例展示結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)和不同學(xué)年不同學(xué)科教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和獲得的啟發(fā)，老師們暢所欲言，每位教師都有所獲，有所思、有所悟。 　　研無止境勤探索，教有章法樂耕耘。本次教研活動雖告一段落，但踐行新課標(biāo)理念的行動還在繼續(xù)。減負(fù)增效讓我們一如既往攜手同行，切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，深挖課標(biāo)，認(rèn)真解讀教材，落實(shí)育人的理念。在學(xué)習(xí)中共同成長，在努力中共同獲知，內(nèi)化于心，付諸于行，共享“研”途美麗風(fēng)景，讓教研之花綻放最美芳華！ 編輯：裴秀梅、張錚 制作：鄂晶微 審核：李曉亮