<p class="ql-block"> 白鷺沙鷗競舞翩，人間四月艷陽天。2023年4月20日，有幸聆聽了王春前校長的關于《后疫情時代的心理健康教育策略》，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 會議開始前，王春前校長先就今天的題目進行簡單的說明，在本次授課中，后疫情時代指的是國家提出對新型冠狀病毒感染實施“乙類乙管”的時間之后，即2023年1月8日后。主要內(nèi)容為分享基于調(diào)研、視導和學校實踐，包括學生心理問題特點、原因探討和三個策略，目的是引發(fā)思考，定位工作，開啟校本化或個性化探討。</p> <p class="ql-block"> 首先，王春前校長先分析了學生的心理問題特點。一是心理狀態(tài)兩級分化趨勢明顯；二是學習焦慮和人際關系問題更加突出；三是對手機、網(wǎng)絡的依賴明顯；四是問題應對出現(xiàn)復雜化現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">接著，王春前校長對這些特點進行了成因討論。</p> <p class="ql-block">原因一是適應和調(diào)整需要時間；原因二是教育觀念需要重新審視，包括家教、社會、學校三個方面；原因三是學生自身面臨的多重矛盾沖突。主要是自我意識強化與自我掌控感薄弱矛盾，多元追求與傳統(tǒng)教育觀念的矛盾，情感需求與支持缺乏，校園心理服務體系建設水平參差不齊，家庭環(huán)境和教育能力長期存在短板。</p> <p class="ql-block">最后，王春前校長提出了相應的解決策略。一是防控先行。王校長向我們詳細講解了學生心理危機預警防控機制模型圖。二是發(fā)展導向。要確定好理念: 發(fā)現(xiàn)、喚醒、規(guī)劃與成長。三是全員育人。明確價值追求，培養(yǎng)德智體美勞全面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 王春前校長立足學校實際，從學生出發(fā)，經(jīng)過反復實踐研究，給予我們了一場饕餮盛宴，也為我們在學校中該如何做好學生心理健康教育指明了方向！</p>